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发布时间：2018-09-05 16:45所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
在资源城市转型下高校工商管理实践教学改革是很重要的，下面文章在工商管理专业实践教学发展现状分析的基础上，总结了工商管理专业实践教学中存在的主要问题，提出了工商管理专业实践教学改革的对策。 [关键词]资源城市,经济转型,高校工商管理专业,实践教学
在资源城市转型下高校工商管理实践教学改革是很重要的，下面文章在工商管理专业实践教学发展现状分析的基础上，总结了工商管理专业实践教学中存在的主要问题，提出了工商管理专业实践教学改革的对策。
[关键词]资源城市,经济转型,高校工商管理专业,实践教学改革
21世纪以来，大多数资源型城市陷入资源枯竭的境地。尽快解决这一困境以促进资源型城市可持续发展是理论和实践工作者亟需探讨的重要问题。资源型城市要想实现可持续发展，其重要措施是优化人才管理。而大庆这座以石油资源为依托的新兴城市在人力资源管理方面面临着许多问题，如管理不够科学、结构失衡、比例失调、质量不高、保障不够等。在大庆经济转型的背景下，高校如何使工商管理的教学适应转型后人才培养的需求，增强实践教学的创新力，对大学生进行有效的培养，是需要潜心研究的重要课题。
一、工商管理专业实践教学的发展现状
在资源型城市转型背景下，大庆的高校多年来一直坚持“依托自然资源，坚持校企联合，尝试实践教学，培养朴实学生”的办学理念，坚持培养应用型高级人才的办学特色，坚持以教学与科研工作为中心，探索教学的创新性改革模式，强化学生创新与实践能力的培养，使学生培养质量逐步提高。所以，对工商管理学生的培养取得了一些成绩，尤其在实践教学方面针对资源型城市的经济转型进行了大胆尝试，东北石油大学工商管理专业具有一定的代表性。
(一)实验室建设
实践教学在经管类专业教育中的地位日趋重要，资源建设是实验室建设的关键因素。近年来经济管理学院已陆续投入上百万元用于专业实验室建设。工商管理专业实验室现有教学实验用房700平方米，建成了3个现代化标准实验机房，仪器设备总值200万元，生均实验仪器设备价值3500元。但由于场地建设的原因，专业实验室暂时未实现对学生开放。
工商管理专业实验室现有仪器设备200余套(台)，以新引进的设备为主，包括高性能的PC机、网络服务器、投影设备、激光打印机，并引进了新型模拟沙盘、ERP系统等实验软件。通过精心的投入，专业实验室的设置已达到较高水准，为实验课程提供了较为理想的教学保障。该专业实验室现能开出关系数据库、管理信息系统、统计学原理与工业统计、电子商务、企业经济活动分析、运筹学等专业实验课程7门，覆盖了绝大部分主干专业课程。设实验项目35项，实验开出率达到100%。所开设的实验项目涵盖了工商管理专业本科阶段的各类实验，对培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力起到了一定作用。
(二)实习基地建设
实习基地是实践教学的主战场之一。在基地建设方面，工商管理专业充分重视校企合作，通过建立实习基地，使学生直接接触、认识、了解企业经营管理实践，增强创新能力及解决实际问题的能力，也使企业通过实践指导提高员工的业务管理水平和经营创新意识。通过科研合作、科技开发、咨询服务等渠道，学校与企事业单位建立了长期的合作关系，目前已与10家大中型企业签订协议，建设了定点挂牌、场所固定的实习基地，包括大庆石化公司、大庆炼化公司、奥维型材股份有限公司、三维集团公司、明达韦尔公司、大庆油田采油二厂、采油八厂、晓雪啤酒公司、让胡路商场等，用于学生的实习。
通过学生规范性的实习，学生认识了各种类型企业的特点、生产经营模式及生产经营发展方向，将所学知识真正与企业生产经营相结合，大大增强了学生适应社会的能力。例如，在明达韦尔公司实习的学生提出的多条建议被公司采纳，并取得了一定成效，受到了企业的好评。为加强实习基地建设，工商管理专业每年还投入一定经费用于维护基地的建设，学生的实践教学环境得到改善，实习效果明显提高。
二、工商管理专业实践教学中存在的主要问题
实践教学是工商管理专业教学很重要的一种教学形式，它深刻地影响大学生的创新性发展。然而目前专业实践教学的发展现状并不够理想，存在以下一些问题。
(一)思想认识不足
目前部分高校领导和教师由于受传统教育的惯性作用影响，对实践教学意义的理解、实践教学的作用等认识不足、重视不够，造成了实践教学环节走过场、搞形式，尤其对毕业实习放任自流、缺乏指导。教学过程中，学校把课堂的知识传授作为教学的主要任务，把实践教学环节只是作为课堂教学的一种补充形式[1]。因此，一旦理论教学与实践教学在各方面遇到冲突时，往往是牺牲实践教学。由于把实践教学放到了较弱的地位，致使在实践教学内容、实践教学方法、实践教学管理措施方面投入的精力较少，使实践教学处于暧昧地位，直接导致了相当一部分学生对实践教学的意义缺乏认识、缺少重视，导致实践教学力度不足，使得工商管理专业创新性教学难以实现。
(二)校企合作不够，实践教学缺乏新意
目前，由于资源的匮乏导致高校与企业专业联系越来越少，基地建设步履艰难、校企联合找不到准确的切入点，校内理论学习内容与企业生产经营实践差距过大，种种现象表明，资源型城市经济转型下高校实践教学中还存在着很多问题。目前由于资源枯竭的原因，如大庆油田石油年产量已降到4000万吨，所以，很多企业单位在勉强经营的情况下很少考虑接收学生实习。另外，资源型企业涉及工商管理实践内容较少，接受专业学生实习确实有一定难度，从而影响了专业学生实践教学的实际效果。目前高校的实践教学基本局限于走马观花式的认识实习、浮于形式的生产实习、缺少针对性的毕业实习，缺少灵活多样的、有利于学生尽快与社会工作接轨的教学环节，实践教学缺乏新意，与新教育常态化的要求差距很大。
(三)教师的实践教学技能不全
工商管理专业是实践性极强的学科专业，对教师综合教学能力要求相对较高。但目前“双师型”教师相当缺乏。教师一是忙于完成教学任务，忽视与市场经济实践联系紧密的工管专业的教研与教改;二是科研与获奖的要求给晋级教师造成压力，对教师在教学自身、教研和教改方面钻研不够，对专业教学领域深层次问题探讨欠缺，教学中注重知识传授，缺乏能力培养;强调教学实施，忽视理论应用;追求授课技巧与方法，缺少“教学互动”;注意教学灌输，轻视学生认知等。教师真正做较系统的工商管理工作的环节欠缺;经历过油田磨练的教师较少;教师工商管理实践进行研究、分析与探讨也不够深入，专业实践教学技能严重短缺。
三、工商管理专业实践教学改革的对策
(一)转变观念，提高对实践教学的认识
彻底改变重课堂教学、轻实践教育的观念，提高实践教学在培养学生理论知识、业务能力和综合素质方面的认识，将实践教学置于重要位置是高校教学当务之急。所以，高校要明确实践教学在整个教学中占有非常重要的位置，应把学生的校内外各种实践活动列入工商管理学生教学培养体系中[2]。首先，为了培养学生工商管理专业技能和分析问题与判断问题的能力，预测与经营管理决策的能力以及对内外协作的能力等，仅靠课堂教学是远远不够的，必须加大校内外实践教学环节的力度。
其次，实践环节是提升专业教学质量的重要过程，是理论与实际结合的主要体现，是将相关理论应用于专业实践活动中，从而达到提高教学总体质量与效果的关键。再次，通过实践教学环节，使专业教师和学生的综合能力得到升华是培养实用性人才的最有效途径之一。因此，全体专业教师必须认识到实践教学的意义，切实更新教学理念，对实践教学准确定位，从思想上充分重视学生的工作技能、工商岗位适应能力的培养，将实践教学中的各方面认识误区尽快消除。
(二)在加强校企合作的同时鼓励学生开办
“模拟公司”学校要与企业经常开展多层面的交流与沟通，及时了解与掌握社会对工商管理人才的需求信息，尤其校级领导应加强与企业领导沟通，建立健全通畅的校企合作保障体系。对已经建立的校外实习基地，条件成熟的要挂牌，使实习基地运行规范化，并对其进行科学有效的管理。在校企共建的实质性问题上下工夫，实现实践教学资源的有效配置。建立和健全实习基地教学运行体系，以对实习基地进行有效管理，为学生创造更多的实践机会。
通过校外实习，让学生有更多的机会到实践中去演练，到实践中去增强对专业的感性认识，以提高学生的实践动手能力和专业技能综合运用能力。校外实习对学生培养固然重要，而校内实践教学改革与创新也必须给予高度重视。所以，鼓励学生创办虚拟企业，是一个很好的建立新型实践教学模式的创新思路[3]。通过引入虚拟企业，学生可在企业每个部门进行轮岗工作，可以直接与其他模拟企业发生业务往来，直接与模拟的社会各经济部门发生正常来往。通过模拟的商务活动，使学生身临其境进行经营管理;通过仿真实践，使学生了解、熟悉职业岗位所需要的各方面理论知识及法规和政策;通过模拟训练，增强学生岗位责任感、团队创新精神和互助意识，尽快与社会接轨。
(三)改革与完善专业教师结构，增加“双师型”教师数量
首先，高校应尽快提高实验师资的“教师”地位，使有丰富实践教学经验的“双师型”教师站在实践教学一线“课堂”。学校要根据实践教学的需求，建立公平的实践教学理论课时酬薪制度，使实践教学教师获取合理的待遇。其次，学校应把握各种机会对实践教师进行培养，如让他们参加专业技能培训，取得相应职业资格证书等。同时应激励理论课教师深入企业，通过学校与企业交流平台进行资源互换。
资源城市经济转型后对工商管理毕业大学生知识结构要求颇高，所以，新时代的城市经济转型对教师知识和能力要求的高度可想而知，专业教师必须有计划、有目的地参加工商管理实际项目和实际工作。再次，学校要从瞄准“质量与效率”的视角，大力改善教师队伍结构，设法稳住、引进具有丰富实践教学经验的工商管理教师，始终保持一支综合素质高、知识结构合理、工作相对稳定、综合能力极强的实践教学师资队伍战斗在实践教学第一线。
另外，应大力发展加强高校“三产”建设，校办企业一方面能为学校创收以解决学校办学经费不足的问题，另一发面，教师通过参与校办企业的工作，也能提高教师的实践教学水平。同时通过学生到校办企业实习，提高学生动手能力，最终促进高校商管专业实践教改的迅速发展。
〔参考文献〕
[1]李旭轩.应用型本科院校工商管理专业实践教学存在的问题及对策[J].教育探索，2013，(02).
[2]尹志红,薛红燕,王艳秋,崔明欣.基于实践性思维的工商管理专业体验式教学体系构建[J].全国商情(理论研究)，2013，(09).
[3]张金环，宋晓华.市场营销专业实践教学体系建设与实践[J].石家庄学院学报，2017，(07).
推荐期刊：《吉林工商学院学报》(双月刊)曾用刊名：吉林财专学报;吉林财税高等专科学校学报，1985年创刊，以质量选稿,特别欢迎具有前瞻性、创见性、对实践有指导意义的理论研究成果。
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《资源型城市中高校工商管理专业如何实现教改》