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发布时间：2017-09-19 09:42所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
无论公司企业的发展，还是教育事业的进步，都离不开创新思维，可以说创新是我国经济和社会发展的主要动力。下面这篇高等财经教育学报论文探索了财经专业教育中的创新精神，主要体现在教育准则，学习氛围，创新理念和想象力等多个方面，只有把握好创新思维，
无论公司企业的发展，还是教育事业的进步，都离不开创新思维，可以说创新是我国经济和社会发展的主要动力。下面这篇高等财经教育学报论文探索了财经专业教育中的创新精神，主要体现在教育准则，学习氛围，创新理念和想象力等多个方面，只有把握好创新思维，运用好创新教育理念，才能全面提高我国财经专业教学质量，培养出更加全面的财经人才。
关键字：创新教育,财经专业,想象能力
创新不仅是一个民族的精神，还是这个国家的未来，更是这个国家繁荣昌盛的不竭的动力。常识逐步变成一种主要的生产资料，创新的意识也变成一个人的核心竞争力，专业常识和创新意识关于21世纪的自己的开展显得至关主要。这个年代是一个商业年代，一个创新的年代，我们要习惯这个年代的要求。
常识经济本身建立在常识内容的传达、创新以及运用的基础之上。而财经专业作为一门以学习和探求为主的经济学科，其本身具有着很多的创新内容以及元素。为了可以开掘培养出学生的创新思维，为其提供更为宽广的空间和练习的时机。为此，我看重在教育讲堂中充分地挖掘出创新要素，激起学生的创造愿望，进而培养出学生的创新思维和能力。
一、坚持民主教育准则，创设调和讲堂空气
在讲堂中创造出轻松、调和、风趣、充溢热心的空气，创造出可以表现出学生的创造力的条件，鼓励学生们勇于考虑，勇于提出自己的共同见地，为可以就某一问题提出别出心裁的主意的同学予以必定、鼓励和支撑。让学生真实体会到学习和探求各个专业常识概念所带来的新鲜感和安全感。
老师应当在教育过程当中辅导学生直接意识到财经常识内容的本质和客观规律，给学生们好的第一手学习材料，在他们获得成就感的一起，还应当培养学生积极的进行财经活动的热心，给他们进行自我学习和提高的空间，使得他们可以更好的掌握学习常识的主动性。
老师应当尝试着用学生的考虑方法、思维形式现已学习手法去处理他们所遇到的专业问题。老师还要尽可能多地开掘出学生的创造潜能，培养学生的创新思维，而良好的讲堂空气以及民主的教育准则可以到达事半功倍的效果。
二、激起学生的浓烈的创造愿望，培养他们的创新意识
柏拉图说过：“人生而创造”.每个学生内心深处都有一个创新的心，大多数学生因为应试教育的影响使得本身的创新思维被摧残。在财经专业教育中，老师应当引发学生们内心深处的创新愿望，让学生在探求常识海洋的过程中意识到本身的才智和力量，能力十分好地表现创新思维教育形式的效果，详细的讲，可以从以下两个方面去培养学生的创新意识：
老师只需经过准确的引导和共同的教育方法，就可以更好地开掘出学生内涵的创新能力，这种能力是一种内涵驱动力，可以推进学生群策群力，发生更多的创意与火花。因为讲堂权利的不均衡，使得老师具有肯定的权威以及权利，老师绝不可以为了到达教育意图而摧残学生的创新能力。不要随意批判学生提出了的共同的见地，即便有可能是过错的，也应当鼓励学生和赞扬其共同的创新性思维，激起出学生的浓烈的创造愿望，让其体验到创造的高兴。
三、引导学生关于问题和权威的质疑
因为长期以来学生所接受到的应试教育，学生们大都不敢或不情愿去考虑怎么提出一个好问题，更不情愿和不敢去质疑作为一个老师的权威。盲目地信任权威是十分不可取的，老师要引导学生怎么去质疑权威，而不是保护自己作为老师的权威。财经专业教育讲堂当中一个很主要的做法即是老师引导学生提出不清楚的问题，勤于考虑问题所在，推进体系化的思维能力。
在财经讲堂当中，老师要学会并长于捉住每一个时机，引导学生大胆质疑问题和权威、寻求新颖的方法和答案，并可以“无懈可击”,不能盲目信任权威，要勇于质疑。老师还要激起出学生们深层次的关于财经常识的学习爱好以及求知愿望，培养学生凝集注意力、记忆力和思维能力的能力，到达智力活动的最好状况，浅显的讲即是使其大脑处于积极状况。
四、启示学生的想象力和培养其抽象思维能力。
创造力是根据想象力的，没有想象力就没有创新力，财经专业知识的学习无法脱离创新，全部创新思维活动都无法脱离想象力。笔者在教育过程当中重视运用多种不一样的教育方法，尽可能使用直观的教育用具、模型来进行常识内容演示，一起也将现代的信息技术多媒体引进讲堂辅佐教育。引导学生们把创新能力和想象能力有效的联络起来，给学生插上想象的羽翼，让学生们可以在财经专业知识的天空里飞翔。
比方，在财经专业里边会有涉及到较难的常识概念和数学常识，这就需求培养学生的抽象思维能力，经过讲堂上新旧概念的穿插辩证来培养学生的抽象逻辑思维。抽象思维能力可以更好地把一个复杂的财经类问题化解为一个简略的直观的理论模型。想象力和抽象思维的能力关于学生而言是获益终身的，老师应当多花时刻和精力培养学生这方面的能力。
五、课堂上运用对比、概括方法培学生创新性思维
在财经专业教育中，我们需求联络财经类专业课程的特色，笔者十分看重加强关于学生的体系化常识概念的教授以及对其学习方法的培养，这关于学生创新能力的培养具有十分主要的效果，换句话说，也即是加强学生对财经专业常识和客观规律的意识，剖析不一样状况的异同，可以运用对比、概括、到达对财经常识共同、创新的意识，经过这类方法，老师可以更好地、立体地为学生展现出清楚的财经专业常识。
除此以外，财经类常识学习素质上是新概念与旧概念之间的联络，老师可以经过运用类推的方法和逻辑推导的方法来教授学生专业常识，可以说，对比和类推的方法在讲堂中的效果是马到成功的，可以很直观的讲解出两个常识概念之间的联络。
六、结束语
在财经类专业教育当中，适当地引导学生创新的要素和条件是很多的，问题的关键就在于老师如何更新本身教育思维，探究合适本专业学生的教育形式和方法，习惯性的捕捉掌握创新的时机，最大可能地锻练和开展出学生潜在的创新思维。创新思维的培养不只是可以对学生在本专业获得优良的学业成绩，还可以为其学习和研究其它专业提供良好的思维方法，对学生未来的人生道路有着无法预估的价值。
推荐期刊：高等财经教育研究办刊宗旨：以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指向，认真贯彻党的方针、政策，从高等财经教育的特点出发研究高等财经教育的理论与规律，促进高等财经教育的创新与发展。
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《浅谈创新教育理念在财经专业教育中的应用》