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高年级“伙伴学习”作文教学策略

发布时间:2020-04-15 16:17所属平台:学报论文发表浏览:

摘要:在教学中采用伙伴学习的教学方式,能够有效地提高学生的学习效率。学生能够与学习伙伴在合作中学习,形成共同的学习目标,促使学生同时发展,而在当前社会中合作精神也是学生必备的潜在意识,所以教师需要在教学过程中提高学生之间的学习互动性。从而

  摘要:在教学中采用“伙伴学习”的教学方式,能够有效地提高学生的学习效率。学生能够与学习伙伴在合作中学习,形成共同的学习目标,促使学生同时发展,而在当前社会中合作精神也是学生必备的潜在意识,所以教师需要在教学过程中提高学生之间的学习互动性。从而更好地提高学生的学习成绩和社交能力。为学生创造更多交友机会,改善学生人际关系,并且形成良好的学习品质。本文通过研究“伙伴学习”作文教学策略,提出可行性教学方法,力求提高语文作文教学效率。

  关键词:学习伙伴作文教学教学策略

高中作文教学

  采用“伙伴学习”的教学模式,就是要突出以学生为主体的教学模式。教师在教学过程中提出丰富的教学活动,使学生能够通过小组或者学习伙伴形成共同的学习目标,体现合作精神。同时采用“伙伴学习”的教学模式,也能够充分满足学生自我发展的需求。运用这种教学模式,不仅能够提高学生的作文写作能力,还在一定程度上培养了学生的合作精神,提高了学生的语文综合素养。

  1改变传统教学模式,实施以学生为主的课堂教学

  高年级学生虽然已经获得了一定的学习经验,但是仍然无法长久的保持课堂注意力,所以教师应首先在教学模式上有所改变,提高教学效率才能够真正达到培养学生全面发展的教学目的。应当突破传统课堂教学模式,使学生能够以轻松愉快的心情参与到课堂教学中。要在教学中为学生构建轻松和谐的氛围,激发学生的学习积极性。拉近师生关系,使学生能够敢于发言畅所欲言。让学生在愉快的环境中敢于说出心中的想法,构建良好的交流模式和“伙伴学习”的合作关系。在传统课堂教学中,教师与学生往往处于上下级的关系。

  教师使用填鸭式教学想要学生能够在课堂教学中掌握更多的知识。但是这样的教学却忽略了学生的个人体验以及个人发展需求,无法真正走入学生的内心,达到关爱学生尊重学生的教学目标。所以教师应当首先拉近与学生的关系,使学生能够在课堂中畅所欲言,无所不言。引导学生能够说出自己的想法,就算学生的回答较为幼稚,价值不高,教师也应当采取鼓励的评价方式,激发学生的学习兴趣,能够促使学生在日后的学习过程中能够保持探索精神。通过这样的教学模式,也能够将学习的主动权还给学生,使学生能够在合作中共同解决问题,从而保证学生能够进行科学有效的作文练习。

  2扩展教学内容,培养学生自主学习能力

  作文教学所涉及到的内容极其丰富,为了使学生在写作文过程中能够有话可写有题可述,教师首先的教学中应当提高学生收集信息的能力。信息的有效收集可以促使学生能够正确吸收相关信息,从而促使学生个性化发展。教师也要引导学生在脑海中建立自己的素材信息库,对已经收集到的信息进行处理加工,能够为学生各种题材的作文提供丰富的写作材料。生活实践与学生的个人想象力关系密切。所以学生能够良好的收集信息在一定程度上也能激发学生的想象力。

  在教学过程中,教师可以经常采用头脑风暴的方式让学生进行相互的信息传递,在信息的传递过程,中学生也能够通过他人所传递的知识达到取长补三,筛选优秀文化的目的。教师也应当引导学生扩大阅读范围,在当前教学过程中,很多教师往往只针对课本对学生进行教学。这样的教学模式导致学生的知识来源所死的课本之上,不利于学生的全面发展。同时也有的教师为了应付差事,为学生提供几篇课外阅读。

  这样的教学模式忽略了学生的个人内心感受,所以,教师的教学之前应当了解每一个学生的兴趣爱好所在,能够根据学生的兴趣爱好,为学生推荐一系列书籍。让学生能够通过自己的兴趣爱好选择,读物扩充知识储备,达到促使学生个性化发展的教学需求。艺术来源于生活,所以学生通过广泛的阅读也能够增强自己对于生活的认识,促使学生能够在作文练习中写出具有更高深艺术价值的文学作品。

  3灵活利用“伙伴学习”方式,提高学生的写作能力

  首先就是应当打破传统教学模式,在班级中为学生建立学习小组或者互助小组。将班级教学和小组合作学习以及个人学习相结合对学生进行教学。可以在教学过程中为学生提出开放性问题,要求学生可以在小组内展开思想交流,并且展开讨论,发表学生自己心中的所闻所想。要求学习小组内成员都能够真正参与到教学活动中,保证学生能够展开讨论,发表自我的意见对学生思维联想能力和语言表达能力都有一定程度的提高。教师应当注意在合作的基础上注重学生的个性化发展。

  每一个学生的知识储备和兴趣爱好都是不同的,所以学生在写作过程中的写作手法和写作方向也是不同的。教师的划分学习小组之前应当充分了解学生的个人兴趣爱好,能够根据学生兴趣爱好划分学习小组,保证学生能够建立共同的学习目标。按照学生的发展意见和学习兴趣,对学生进行多元化教学保证学生具备创新精神,学生的作文也能够真实反映出学生的内心想法和生活。在作文评价过程中要注意点与面相结合的评价方式。

  作文点评价就是要使学生学习作文典范,能够使学生在不断的学习中掌握更加优秀的写作手法。全面评价是要求教师能够把握全部学生所存在的主要问题,要求学生在日后的学习过程中避免此类问题的发生。同时以鼓励评价为主对学生进行评价。学生的学习动力往往来自于教师或者家长的认可,但由于学生年龄偏低,还未形成完整的世界观,所以很有可能写出的作文较为幼稚,对于幼稚的作文,教师应当首先从学生的思想情感入手明白学生写作文的初衷。从而纠正学生的错误认知,促使学生能够真正写出质量高的作文。

  4结语

  综上所述,在高年级“伙伴学习”作文教学中需要注重学生的学习小组划分。突破传统教学模式,将课堂还给学生。同时扩展丰富的教学内容,为学生建立学习自信,从而培养学生的自主学习能力。教师在教学过程中也应当灵活运用教学手段对学生进行教学,注重学生的个性化发展,提高学生的阅读范围。保证学生在作文写作过程中能够有话可说,有题可写。

  参考文献:

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  [3]杨杰.创意写作背景下高校写作课教学方法改革[J].文教资料,2017(18):32-33.

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《高年级“伙伴学习”作文教学策略》

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