学术咨询服务正当时学报期刊咨询网是专业的学术咨询服务平台！
发布时间：2020-07-22 17:17所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次
摘要：小学作为学生成长的关键时期，学生在这一阶段不光要进行基础知识的储备，还要掌握一定的技能，更关键的是，随着新课标的推广，小学生的学科核心素养培养也成为了教学的重点。现如今，虽然越来越多的教师对小学教育的重要性具有了足够的认识，但是不可
摘要：小学作为学生成长的关键时期，学生在这一阶段不光要进行基础知识的储备，还要掌握一定的技能，更关键的是，随着新课标的推广，小学生的学科核心素养培养也成为了教学的重点。现如今，虽然越来越多的教师对小学教育的重要性具有了足够的认识，但是不可否认的是，小学生由于其心智发育水平的限制，缺少足够的自律，使得一些教学工作在开展的过程中，遭受了不同程度的阻碍。尤其小学生的拖延行为对完成学业任务造成了非常消极的影响。本文针对小学中高年级语文学业任务拖延行为展开讨论，并提出了几点解决方法。
关键词：小学;中高年级;语文;学业任务;拖延;策略
引言
小学生的拖延行为比较严重，直接原因是小学生缺乏自律，不能按照教师的要求完成学业任务。在进行中高年级的语文教学时，这种现象仍然较为普遍。而中高年级的语文正处在向初中过渡的关键时期，对小学生语言能力的培养和价值观的形成乃至人文情怀的塑造都非常重要。教师要想让这一阶段的小学生更好地投入到语文学习中来，取得更好的学习效果，首先就应当认清小学生拖延的原因，从根本上入手，消除学生的拖延行为。
语文方向论文范例：新时期的高中语文教师素质初探
1.小学生拖延行为的原因
1.1学校对学生的行为教育不足
众所周知，小学教育是学生进行系统教育的初级阶段，它不光承担着“授业解惑”的重任，还担负着养成学生良好行为习惯的使命。然而，我国应试教育的思想根深蒂固，很多小学生在入学伊始，教师就灌输他们要取得好成绩，才能在未来找到好工作，过上好生活。这种观念的引导让学生从小就对考试成绩过于看重，而忽略了对自身行为习惯的要求。很多学校对于学生行为的教育也不够重视，将更多的资源向应试学科倾斜，以便让学生取得更好的成绩，给学校“增光添彩”。不得不说的是，小学是一个人行为习惯养成的重要阶段，而教师作为小学生的榜样，对小学生产生的影响更是不可估量。如果教师没有使用良好的思想进行指引，没有以身作则养成好习惯，学生也就难以在潜移默化中约束自己，让自己的行为习惯更好。
1.2学生对学科内容没有兴趣
对于语文学科来说，小学生的拖延行为较为严重。有些人认为是教师和家长对小学语文不够重视，因为它不像数学和英语那样能够更加明显地拉开成绩。实则不然，小学生拖延行为的产生，根本原因在于对语文学科没有足够的兴趣。没有兴趣作为支撑，小学生又缺乏自律，势必会放松对自己的要求，对自己学习语文学科的要求，导致学业任务难以完成。比如，有些教师在进行《只有一个地球》一课的教学之后，会为学生布置《我所了解的地球》命题作文，让学生把自己眼中的地球描述出来。然而，很多小学生拖延作业的原因并不在于题目有多难，而在于他们对地球根本没有足够的兴趣，甚至没有想过自己应该在日常生活中通过对地球的了解，提高自己的素养。以至于针对这一题目进行习作时，通常难以取得令人满意的效果。
1.3家长的监督不力
不可否认的是，学生拖延语文学业任务的另一个主要原因是缺少家长的监督。家长是学生最好的老师，这句话充分体现了家长对学生行为养成的重要意义。有些家长忙于工作，忙于“为子女提供更优越的条件”，夜以继日地工作，忽略了对学生在家庭生活中行为的纠正，导致学生拖延成习惯，不光对语文学业进行拖延，对其他学科也拖延，严重影响了其日后的发展。再有，有些家长对学生监督的不力体现在对学生行为的约束力度不够。很多家长在辅导学生写作业的时候，都会和学生进行一定时间的“拉扯”。学生由于自控能力差，在习作的过程中经常会走神，而家长虽然在一旁监督，但对于这种行为并没有进行严厉的制止，使得学生无法在第一时间认识到自己行为的问题，还有甚者，家长处于心疼学生，不愿指责学生，只好好言相劝，或者任凭其在习作的过程中走神，甚至拖延。学生在一次次拖延的过程中，就逐渐形成了“拖延也不会遭到父母严厉指责”的潜意识，进而养成拖延的习惯，对语文学业任务的完成带来非常消极的影响。
2.杜绝小学生拖延行为的有效方法
2.1加强对学生行为的教育
学校的任务是“教书育人”，教书是最直接的方法，而育人则是终极目的。教师要认识到这一点，在进行知识传授的同时，也要严格约束小学生的行为习惯，尤其在小学这个行为习惯养成的关键时期，教师更应该发挥作用，在传授知识的基础上，帮助小学生以良好的行为习惯应对学业任务。不仅如此，教师要以身作则，为学生树立榜样，通过自身良好行为的展示，让学生在不知不觉中受到感染，让自身的行为模式向教师靠拢。比如，教师可以把自己如何快速进行教学设计，如何高效地进行材料收集等的经历为学生讲述出来，然后告诉学生通过克服自身的拖延，如何让语文课更加有趣，如何让教案更加完善。这样，学生就会向教师学习，在学习的过程中也克服掉拖延的毛病。
2.2激发学生对语文学科的兴趣
人类天生在做自己感兴趣的事情的时候，效率更高。这是众所周知的事实。所以，教师要想帮助学生克服掉拖延的毛病，首先要通过科学的方法，让语文课程更加有趣，能够长时间地吸引学生，让学生形成对语文学科的兴趣。比如，教师在进行《怀念母亲》一课时，可以为讲述自己作为母亲面对子女拖延时的那种无奈，让学生更好地体会母亲的不易，并鼓励学生回家之后为母亲分忧解难，从学习入手，提高效率，不再因为拖延而给母亲添麻烦。再比如，在进行《鲸》一课的教学之前，教师可以让学生先做预习，并搜集关于鲸鱼的信息，无论是通过互联网，还是通过其他书籍，将搜集来的信息在课堂上共享，评比看谁搜集的信息最有趣。通过提高学生参与度的方式，学生会对这一课的学习产生兴趣，在课堂学习的过程中更加投入。另外，教师在进行完课堂教学之后，还可以为学生布置关于鲸鱼的课后作业，在第二天进行分享、评比，这样学生也就能自发地完善自己的习作，克服掉拖延的毛病。
2.3和家长配合共同改正拖延行为
教师要通过和家长的沟通，让家长认识到学生拖延会带来的不利影响，然后请家长配合，在家庭生活中着重改正学生的拖延行为。比如，教师可以请求家长帮助，在学生在家写作业的过程中，严格要求学生的行为，对学生走神、故意拖延、不到最后一刻决不写作业等一系列不良行为进行纠正，并在第二天询问情况，得到及时的反馈。教师要和家长一起，家校合力，共同改正学生的拖延行为，为学生健康成长保驾护航。
结束语
拖延无论是在小学阶段，还是在未来的工作和生活中，都是非常消极的行为。教师要以身作则，做出表率，对学生的行为施加积极的影响，然后通过科学的方法进行引导，并请家长协助，共同克服掉学生拖延的毛病，帮助学生养成良好的行为习惯。本文简单归纳了小学中高年级学生语文学业拖延行为的原因，并给出了几点策略，希望对广大小学语文教师起到参考作用。
参考文献
[1]李蒙蒙.小学生学业拖延的现状与原因的研究[D].辽宁师范大学,2013.
[2]朱飞雪.小学生学业拖延现象的研究[D].山东师范大学,2019.
[3]杨静.小学生拖延行为与其社会性发展因素的相关研究[D].贵州师范大学,2009.
【作者简介】卢宰清
转载请注明来源。原文地址：http://www.xuebaoqk.com/xblw/5543.html
《小学中高年级学生语文学业任务拖延现状及其策略研究》