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如何有效实现园本教研与教研组建设探究

发布时间:2021-03-23 16:29所属平台:学报论文发表咨询网浏览:

摘要:为了贯彻《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引》的教学理念和成果,幼儿园教师通过组织和实施园本教研活动不断改善教学实践效果,通过组建教研组提高教学研究的实践效率,促使所有教师在园本教研参与过程中进步

  摘要:为了贯彻《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引》的教学理念和成果,幼儿园教师通过组织和实施园本教研活动不断改善教学实践效果,通过组建教研组提高教学研究的实践效率,促使所有教师在园本教研参与过程中进步。最终,通过教研组的建立和园本教研的有效实施,教师构建科学、合理、兴趣、丰富的园本课程,从而培养幼儿成为德育、智慧、身体、美、劳全面发展的优秀儿童。

  关键词:幼儿园;园本教研;探究

幼儿园教育

  为了提高幼儿教育的实施效果,教师在本园园本教研中不断进行探索和研究,利用教研小组合作分析探索有效的教学实践方法,并积极投入园本教研的实践应用,进而满足《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引》等教学文件要求,在积极实践幼儿教育的同时,教师应用教研组合作成果,深入分析园本教研的实施意义,积极探索园本教研的有效实施方法,以提高园本教研的实践效率。此外,教师们为了达到园本教研的实施效果,要从教研组建设过程中合作构建,合作达到教研组的教学研究效果,促使所有教师在教研过程中获益,在实践中不断进步和提高。

  一、园本教研的意义

  让幼儿教师参与园本教研的实践过程,首先需要帮助教师理解园本教研的价值和重要意义。在幼儿教育实践中,每个幼儿园都具有其特有的特点和优势。因此,教师开展园本教研可以最大限度地利用园本教育资源,为幼儿建立与时俱进的教育活动,提高幼儿教育的实施效率。

  首先,园本教研活动的组织和实施可以激发幼儿教师的教学研究热情,在教研活动中给教师提供建议,积极结合自己的幼儿教育经验在教研活动中发表意见,发表意见,促进和谐积极的教学研究环境共同创造

  其次,园本教研活动的开展可以帮助幼儿教师找到更科学有效的幼儿教育实施方法,详细化、完善多种教育观点,制订可行的幼儿教育实施方案

  再次,园本教研组织可以帮助幼儿园持续完善,构建持续提高的教育经验,将园本教研活动作为幼儿园发展中的重要制度实行和推进。并且,保证每位幼儿教师在教研中持续进步,幼儿教育质量也在教研中持续提高。

  最后,园本教研的实施也可以通过科学的幼儿教育指导经验帮助幼儿教师提高教育能力。同时,教育研究活动的实施促进了所有幼儿教师处于科学教育的前沿,保证教师在教育实践中能够按照相关规定有效地完成幼儿教育的实施和开展。

  二、园本教研的有效实施

  1.立足规定文件

  了解园本教研的意义后,作者结合园本教研实践中的有效实践方法进行分析和展示。园本教研需要以素质教育为指导,以五大领域教育活动为组织方向进行教育研究。同时,教师应充分结合本园实际情况、本园幼儿的综合素养,切实解决教育实践中存在的诸多问题,建设适合本园教育环境的、适合本园幼儿参与的教育活动。

  同时,基于以上文件,园本教研严格遵守幼儿教育各项指导性文件,结合当前科学教育理念有效实施教学研究,构建有效教学引导手段教育幼儿的多元教育活动。例如,本园按照以上文件组织本教研时,在教师的集中利益中积极实践幼本理念,结合本园小班、中班、大班幼儿的基本能力安排主题活动。更重要的是,为了给予幼儿全面的教育指导,教师在教育研究的主题设计中根据五个领域的内容进行教育活动的探讨和安排,促进幼儿在教育活动的丰富体验中取得全面的发展和有效的进步。

  2.丰富教学研究形式,推进教学研究;

  传统教育研究只是以召开教育研究会议的形式组织。随着时代的发展和进步,越来越多的资源形式可以应用于园本教研实践,越来越多的教研形式可供教师们选择。例如,教师可以面对面教育研究、教育研究沙龙、网络教育研究等多种形式开展教育研究,尽量利用园本教育研究提高教师的兴趣,提高教师的教育能力。

  3.立足于问题,一边解决一边成长

  没有问题就没有进步。在园本教研实施过程中,教师发展教学实践中存在的诸多问题,在教研会议上共同讨论。一位教师有丰富的理论知识,能够提出从理论知识水平解决问题的构想的一些教师熟悉的文件等教学指导文献,结合文献中有关问题的描述,一些教师具有丰富的幼儿教育经验,结合日常教育实践中的高效解决问题的方法。在幼儿教育活动中,大家根据问题进行突破,结合教育环节中的问题,逐步改进教育活动的实施形式和环节,使幼儿更为合理。最终,幼儿教师在园本教研参与中共同突破难点,在教学研究中实现共同成长。

  三、训研组建设中存在的问题

  训研组建设主要面临的问题,第一,训研观念过时。主要有些教师对教育研究有单方面的理解。很多教师认为教育研究是大家一起开会,在会议上谈论自己的教育感觉。但事实并非如此。教育活动通常是以会议的形式进行的,但是教师应结合自己的教育问题和难点进行合作分析,结合其他教师的问题尝试合作研究,在科学的教育理念下构筑教育活动,提高后续的教育效果。

  第二,还没有进行集体学习。教育研究的基本步骤是学习,没有很多教育知识输入,就不会产生新颖有效的教育研究输出。因此,各幼儿教师必须按照幼儿园的安排积极参与集体学习,提高教学能力和教学水平,第三,教学研究时间不足。因为教育研究需要一定的时间保证,幼儿园在休息日、暑假期间可以进行大型的教育研究活动。第四,普通教师没有参加。现在的教研活动还是以领导的发言为中心,并非所有教师都能在其中获得发言的机会。这是一些教师缺乏参与感,缺乏自我提高的机会。

  四、园本教研和建设的有效实施

  1.案例式园本教研

  在本园训研组的建设中,训研组长希望各教师能够整理某个阶段的典型问题,使用多媒体设备制作PPT案例,一目了然地理解教育问题。在PPT中,各教师要看教育活动的主题和形式,结合教育问题进行个案研究和讨论。经过各教研组成员的讨论,从根本上发现教育问题的原因、解决办法、回避办法等内容,让各教研组成员通过案例分析掌握有效的相关问题解决方法,获得专业知识,切实促进教育启发和主题活动组织能力的提高。

  2.主题沙龙式园本教研

  主题沙龙式园本教研活动主要是教研组为各教研员营造温暖的教研环境,促使各教师以讨论、谈话的形式对今后开展的教育主题发起头脑风暴。在沙龙活动的推进中,教研组成员用一句话在头风暴中得到了主题活动实施的教育启发,并在思维广泛利益的讨论和表现中逐渐完成了主题活动实施的各个环节和重点步骤的设计和框架。

  3.视频比较式园本教研

  随着多媒体资源的高效应用,园本教研可以在各级教育活动中实施视频比较分析和教研。影片是最直观的教育成果展示形式——影片对比式园本教育研究,参加教育研究的老师们看到同一主题活动在不同的引导形式、不同的教育步骤中取得的不同教育效果,老师们也客观地根据影片幼儿的反馈进行教育研究,获得更有效的教育手段。最后,各教育研究员通过视频比较得到直观观察,通过比较发现不足和问题,具体调整教育策略,提高主题活动的实施效果。

  幼儿教育论文:略谈幼儿语言运用能力的培养

  综上所述,幼儿教师要提高教育活动的实施效率,必须通过有效实施园本教研和有效构建教研组来提高教育效果,通过教研组织和教研组多元化来提高教育研究效果,所有教师都可以从教育研究中获益,以科学的教育理念和多种教学手段应用于幼儿教育实践过程最后,教师们以教育研究成果投入幼儿教育的实践参与中,从而为幼儿建立以幼儿为基础、科学实施、兴趣引导、多元探索的教育活动,并在有效的教育成果体验和参与中感受到幼儿教育的乐趣,从而促进其实现进步和成长。

  参考文献:

  [1]彭璐.幼儿园本教研战略研究[J].科教文汇(上旬刊),2020(03).

  [2]肖莹.以团队教研模式园本教研促进教师专业成长的——南昌市滕王阁保育院为例[J].江西教育,2020(05).

  作者:周艳丽 庞晓瑜

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