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音乐在初中体育教学中的运用探究

发布时间:2021-10-14 17:00所属平台:学报论文发表咨询网浏览:

摘要:音乐在体育教学中的合理运用,能为体育教学注入新鲜血液,改变以往传统的教学方法,化学生被动学习为主动学习。文章从初中体育教学中运用音乐的价值探究、初中体育教学中运用音乐的可行性对策探究两方面,对音乐在初中体育教学中的应用进行探究,以提

  摘要:音乐在体育教学中的合理运用,能为体育教学注入新鲜血液,改变以往传统的教学方法,化学生被动学习为主动学习。文章从初中体育教学中运用音乐的价值探究、初中体育教学中运用音乐的可行性对策探究两方面,对音乐在初中体育教学中的应用进行探究,以提高教学效率和教学质量。

  关键词:体育教学;音乐;运用;教学效率;教学质量

初中体育论文

  音乐是一种有效的教学资源,将音乐运用于体育教学,能激发学生兴趣,化被动学习为主动学习。由此可见,音乐在初中体育教学中的运用不仅具有现实意义,还符合新课程改革的基本要求。因此,教师要更新教学理念,探索音乐在初中体育教学中的运用方法,以充分发挥音乐的作用,营造良好的教学氛围,调动学生学习热情,提高体育教学效率和教学质量。

  体育教育论文范例:高中体育选项教学的主体间性合作学习探究

  一、在初中体育教学中运用音乐的价值探究

  音乐在初中体育教学中的运用具有重要的现实意义,主要体现在以下方面。第一,能提高学生协调能力。学生协调能力的培养是体育教学的重要内容,音乐融入体育教学,能让学生在参与各种体育训练项目时,始终保持高度注意力。学生跟着音乐节奏进行体育训练,会使所练习的动作更加协调,有利于提高节奏感和协调能力。例如,《兔子舞》《数鸭子》都是学生较为熟悉的音乐作品,将其融入体育运动项目的训练中,会让学生始终处于轻松、愉悦的学习氛围中。学生跟随音乐律动,协调能力能得到有效的锻炼和培养。

  第二,能提升体育教学的趣味性。在传统的体育教学中,教师所采用的教学方式单一,课堂教学气氛沉闷。在这样的体育课堂上,学生不仅缺乏学习兴趣,还容易产生抵触心理。体育教学中融入音乐,能增强学生兴奋度,消除运动疲劳。教师在体育教学中融入音乐时,要综合考虑音乐的趣味性和实用性,以挑选出适合教学内容的音乐。第三,能激发学生学习热情。体育教学中融入音乐,符合学生的年龄特点,能让学生积极主动地参与到体育教学活动中,激发学生学习热情,陶冶学生情操。例如,在大课间运动时,教师融入音乐,能实现对体育活动的有效串联,科学、合理地掌握学生的运动强度,让学生在音乐节奏变化中更加有效地进行体育运动。

  二、初中体育教学中运用音乐可行性对策的探究

  1.授课过程中合理运用

  音乐在初中体育教学中的运用,需要教师合理设置各教学环节。体育教学工作主要分为三大教学环节,一是准备环节,二是授课环节,三是结束环节。在准备环节,学生要开展热身运动,避免在运动过程中受到损伤。热身运动中融入音乐,能调动学生参与热情,提高热身运动的实效性。以往的热身运动形式较为单一,主要有关节活动操或慢跑,这种固化的热身运动很容易让学生产生抵触心理,从而失去学习欲望。在热身运动中融入音乐,学生在音乐节奏的带动下,身心会更加愉悦,精力会更加集中,热身效果会更好。

  专业、合理的热身运动,能避免体育运动造成的肌肉拉伤或关节损伤。因此,教师要在授课前,合理挑选节奏鲜明、具有趣味性的热身运动,并融入律动感较强的音乐,以取得理想的热身效果。例如,在热身运动中,教师可采用鸭子游水以及行走的动作设计热身运动,再融入相关的音乐,调动学生参与热身运动的积极性。在授课环节,教师可带领学生在音乐节奏的配合下开展体育教学。这种教学形式,能增强体育教学的趣味性,激发学生活力,提高学生的课堂参与度。在结束环节,教师要选择舒缓的音乐融入放松动作中,让学生在音乐的熏陶、感染中身心得以放松,疲劳感得以解除。

  2.科学选择音乐类型

  音乐在体育教学中的运用,目的是提升教学效率和教学质量,让学生获得良好学习体验。因此,选择的音乐类型要符合教学内容。在选择音乐时,教师应注意以下几点。一是选择的音乐要恰当,能够对学生的生理和心理产生积极的促进作用,振奋学生精神。

  二是选择的音乐不能影响课堂教学,不能妨碍学生正常运动。三是选择的音乐要避免千篇一律,要具有创新性、针对性和鲜明性,要符合教学内容。四是选择的音乐要弘扬正能量、积极健康,对学生的心理健康有重要的促进作用。五是选择的音乐要和学生的肢体动作相吻合,使动作和音乐相互协调,呈现美感,给人以美的享受。为此,在授课前,教师要对音乐进行选择,充分做好课前准备。要使音乐与动作相互融合,教师在音乐的选择上就要更加多样化,不能选择重复率较高的音乐,因为这会让学生失去新鲜感,感觉整个教学过程是固化的。因此,教师要用心体会乐曲的内涵,精心选择,以引导学生把情感全部融入到肢体动作中,取得理想的教学效果。

  比如,《手拉手》《恋曲1990》等都是有着强烈节奏感的优秀歌曲,教师在体育教学中可适当加以运用。这样,学生会在歌曲节奏的引导下,使动作更加协调、优美。例如,教师在进行体育武术教学时,可根据教学内容、学生的兴趣爱好选择播放《中国功夫》等歌曲。音乐与动作相互融合,能让学生产生深刻的印象,更好地吸收和内化专业动作。

  3.创设情境激发积极性

  初中生正处于生长发育的关键时期,生理心理的发展特点决定他们的运动兴趣广泛,对新颖的内容容易产生兴趣,但兴趣不稳定且易于转移。激发学生的情感是情境教学的核心。因此,在初中体育教学中创设情境既可以激发学生的学习兴趣,又可以促进学生对某项运动技能的掌握。教师要具备良好的专业素养,能依据教学内容创设教学情境,激发学生参与体育教学活动的积极性。

  例如,在教学“侧身跑”这一动作时,教师可先为学生播放动物叫声的背景音乐,创设动物跑步的情境,让学生进行模仿,从而掌握这些动物的跑步动作及特点。同时,教师还要具备良好的审美能力,能根据教学内容选择合适的音乐,使音乐与动作更加和谐,呈现美感。要将音乐更好地融入体育教学中,教师就要具有良好的审美能力,以挑选合适的音乐吸引学生的注意力,从而更好地开展教学。教师只有在对音乐深刻感知、示范表演的情况下,才能加强师生的情感交流,避免学生出现负面情绪。

  因此,教师要注重提升自己的音乐素养、教学能力。音乐在初中体育教学中运用的目的是激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,以提高教学效率和教学质量,实现体育教学目标。因此,在将音乐融入体育教学的过程中,教师所选择的音乐一定要符合体育运动的特点,不仅体现力量,还要体现出技巧、动感和节奏。这样,才能激发学生参与体育运动的积极性,才能更好地规范学生的动作,充分激发学生运动潜能。

  4.运用音乐消除学生运动疲劳在一节体育课结束后,学生难免会感到疲惫,尤其是在体能训练结束后,疲劳感会加剧。高强度的体育训练会让学生感受到疲惫不堪,而这时,教师要加强对学生的引导,运用音乐清除学生运动疲劳如果有所忽略,未能及时帮助学生消除疲惫,很有可能会导致学生出现肌肉酸痛现象。因此,在体育教学结束阶段,教师要选择合适的音乐,让学生跟随音乐做动作,放松身心,直到消除疲惫。

  三、结语

  总之,音乐在体育教学中的合理运用,能为体育教学注入新鲜血液,改变以往传统的教学方法,化学生被动学习为主动学习。因此,教师在教学中要合理穿插音乐,科学选择音乐类型,创设教学情境,激发学生学习热情,提升自身专业性技能和综合素质,促进初中体育教学工作的顺利开展和学生的全面发展。

  参考文献:

  [1]朱良挺.浅谈民族民间音乐在中学音乐教育中的作用[J].音乐时空,2017(08).

  [2]王慧欣,张雅琳.浅谈音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用[J].成才之路,2018(28).

  [3]林海青.服务型教学模式在高职院校体育教学中的应用途径研究[J].黑龙江教育学院学报,2018(51).

  [4]杨菲菲,李靖.音乐在体育教学和运动训练中的应用研究进展[J].南京体育学院学报,2013(01).

  作者:黄启才

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