信息化教学时代探究数字化英语教材

发布时间：2018-11-02 16:39所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次

传统教学模式无法满足学生的学习需求，给英语教学的变革带来了良好契机，大学英语教材数字化也迎来了发展黄金期，信息化下的教学模式可以补充传统课堂教学的不足，是现代技术应用教育的重要体现。为此下面文章主要分析了解当前大学英语教材现状，并且提出了

　　传统教学模式无法满足学生的学习需求，给英语教学的变革带来了良好契机，大学英语教材数字化也迎来了发展黄金期，信息化下的教学模式可以补充传统课堂教学的不足，是现代技术应用教育的重要体现。为此下面文章主要分析了解当前大学英语教材现状，并且提出了完善信息化环境下数字化大学英语教材的有效对策。

　　关键词：信息化,数字化,大学英语,教材

　　随着教育改革的不断深入，互联网信息化新技术的日益成熟，正在不断冲击着传统的教学模式。为了紧跟时代发展步伐，在教学实践中，数字化大学英语教材已成为新的发展趋势，各高校都在对英语教材进行不断创新，不断丰富教学内容和方式。应用数字化英语教材一改往日课堂的沉寂，学生的学习效率和老师的教学效率都大幅提高。丰富和完善数字化大学英语教材迫在眉睫，只有不断丰富和完善数字化大学英语教材，才能更好的完成信息化环境下大学英语的各项教学任务，培养出更多的英语专业人才。

　　1数字化教材的概念

　　英语教材是老师课堂授课的重要媒介和互动的桥梁，学生对语法、词汇学习的方向标。数字化英语教材是以现有网络为媒介，可为老师提供丰富教材，全方位地教授学生英语知识。还可根据学生的需要，为其提供英语学习所需的各种影音资源。因此，数字化英语教材应包括各种视频、影音、图片、文本和课件等资源。通过数字化英语教材的应用，老师可把数字化资源中的英语教材与英语教学实践有机结合，根据学生的具体情况量体裁衣，选择适宜的教学模式。

　　目前，一些高校也在寻求数字化英语教学之路，以期为老师和学生间打造一条线上+线下、课内+课外资源互补、相互配合的平台，全面提高高校的英语教学效率和学习效果。数字化信息技术，这一全新的教学媒介，以其特有的特征，有效带动了教学模式和教学方法的革新。

　　2大学英语教材的现状

　　应用数字化英语教材，为知识的传播提供了便利空间与时间，促进了新的教学模式和学习方法的产生，有效推动大学教学改革的进一步深化。但是，我们无法回避在大学英语教材数字化过程中存在的问题。

　　2.1数字化模式尚不成熟

　　数字化大学英语教材有两种模式，即网络教学平台模式和电子书模式。网络教学平台指互联网在线学习平台，在线获取各种延伸服务;电子书是指依靠电子阅读器将教材制作成电子书使用。一些具备条件的高校都建设了与教材匹配的大学英语数字化教学平台，为学生提供种类多样的学习资源，最大限度的减少时间和空间对学生的影响。但是，这些数字资源目前主要应用于电脑终端，忽视了智能手机移动App的建设，数据库和服务平台建设不能及时有效跟进。

　　2.2论文教材内容简单的数字转换

　　目前，大学英语教材的数字化还停留在简单的数字化转换阶段。纸质教材的大部分内容都是通过数字技术转移到课件、光盘或网络学习平台上。然而，数字教科书不应该只是技术层面上的差异，更应该体现在内容上，充分发挥数字化教材的特点和优势。

　　3大学英语教材数字化的现实意义

　　随着互联网和信息技术的快速应用，以及电子设备的迅速普及，极大地改变了人们获取信息与阅读的习惯。数字化大学英语教材契合了这一时机，大学英语教材数字化是必然趋势。

　　3.1有利于科技与教育的融合

　　信息技术与教育的深度融合不仅是把信息技术当作教学手段，更重要的是塑造一种新型的教育理念。作为教学活动主要载体的教材有必要从以下几个方面着手，以顺应数字化发展的时代要求。

　　3.2有利于创新教学模式

　　数字化教材有着丰富的教学资源，可以满足不同人群的需求，改变传统的教育方法，有利于推动教学模式的个性化。老师可以根据学生的现实情况，选择学习策略和方法指导，并有针对性地设计学习方案;学生的数字化教材教学资源丰富，受时间、空间限制小，自主选择性更强。

　　3.3有利于教学管理的智能化

　　运用云计算、大数据等信息技术，可以在后台进行数据综合分析，综合各项因素，为师生提供智能、切合实际的建议，有效提高教学管理水平，促进教学管理工作的智能化，推动大学英语教学更好的发展。

　　4实现大学英语教材数字化的有效对策

　　4.1积极应用电子书教材

　　目前，我国电子书教材尚处于起步阶段，这也成为数字化英语教材的短板，制约着数字化的进一步发展。因而，发展应用电子书教材刻不容缓。第一，使用方便。借助智能手机、平板电脑等电子设备可以储存所需要的电子书教材，便于携带，不占空间，最大程度地减少时间和空间的限制。第二，更新速度快。电子书教材更新成本较低，更新速度快，可以随时进行教学内容的更新，便于传输，避免了纸质教材的束缚。

　　4.2构建科学的大学英语教材评价体系

　　教材关乎教育这一国计民生的重大事项，质量的优劣至关重要，构建科学合理的教材评价体系非常必要。师生在教材应用过程中，如存在疑虑或其他问题，可对问题做出相应的说明，在全面理解整个数字化教材评价过程的基础上，做出符合客观实际的评价。

　　4.3丰富数字化大学英语教材体系

　　在数字化大学英语教材使用过程中，应注重推进数字化教材与教材内容的匹配，不断完善数字化教材体系，实现数字化教材的多元化。第一，大学英语教材在内容上要呈现丰富性和多元化。学生来自五湖四海，专业各异，对于英语学习中的资源诉求也大相径庭。大学英语教材数字化过程中，必须充分考虑到服务主体的差异性。第二，要符合学生的学习习惯，了解学生的兴趣所在，满足不同需求，这样才能最大限度地激发学生的学习兴趣。

　　4.4创建指尖上的学习终端

　　随着智能手机的普及，已经逐渐成为人们的信息窗口，通过手机终端APP软件，大量的推送消息被发送到手机上，并迅速被阅读传播，形成了全新的内容获取模式，推动形成了一种全新的学习方式。高校要借助这种新型媒介力量，充分利用社交网络、在线平台、移动工具等搭建大学英语教学平台，让学生借助互联网在移动终端上自由学习，不受时间、地点限制，此外，还可借助QQ、微博、微信等平台进行交流互动，营造积极主动的学习氛围，发挥信息化背景下大学英语数字化教材的独特优势。

　　5结语

　　在信息化的大背景下，数字化英语教学已经渗透到大学英语教学中，大学英语教材数字化是今后大学教学模式的必然趋势。随着科技的不断进步，数字化英语教材的普及应用程度越来越高，对高校大学英语教学的进一步发展起到不可估量的积极作用。因此，我们必须顺势而为，在探索中不断前进，在前进中不断变革。只有这样，才能更好地完成大学英语的教学任务，培养出更多的英语专业人才。

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　　推荐学报：《佳木斯大学社会科学学报》(双月刊)曾用刊名：佳木斯师专学报，1983年创刊，宗旨是繁荣哲学社会科学的学术研究为社会主义现代化建设服务，为学术理论的研究与发展服务，为地域的物质文明和精神文明建设服务，为哲学社会科学工作者和高校老师搭建学术研究与交流平台。

　　

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