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新课改下如何搞好小学数学教学

发布时间:2019-12-13 16:58所属平台:学报论文发表浏览:

摘要:目前,我国正在进行着以素质教育和创新教育为指导思想的教育教学改革。在数学新课改理念的指导下,教师必须重视优化教育措施,确立学生的主体性地位,调动学生的积极性,指导学生切实成为数学课堂的学习者与实践者,从而提高学生的数学素养。 关键词:

  摘要:目前,我国正在进行着以素质教育和创新教育为指导思想的教育教学改革。在数学新课改理念的指导下,教师必须重视优化教育措施,确立学生的主体性地位,调动学生的积极性,指导学生切实成为数学课堂的学习者与实践者,从而提高学生的数学素养。

  关键词:小学数学教学;教学计划;兴趣;联系生活

小学数学

  素质教育是当今教育的主题,是新课改的目标。数学这门课同其它课相比,是比较抽象的学科。有的学生学起来会感到费力,因而对学习数学不感兴趣。如何在数学教学中培养学生的数学素养,这是数学教师必须要研究的问题。笔者现结合小学数学的教学现状陈述几点看法。

  一,精心设计教学计划

  在准备课程的过程中,教师应了解教学大纲和学习者的基本学习情况,以便根据学生的特点设计出更符合实际的教学计划。教学计划是一个综合的过程,它不仅整合了数学知识的讲授,而且整合了详细的数学教育理念,使数学课堂的讲授更加联贯。因此,教学计划的作用贯穿于教学的全部过程中。它不仅可以帮助教师进行教学,还可以使教师的语言和黑板写作更加准确。

  当然,教师有必要了解的是,教学计划不光是教师现实教学的一个样本,并且是对教学内容的温习。在讲授数学知识的过程当中,教师应制定具体的教学计划,并将教学思想贯穿其中。在数学核心素养下,教师应当不断运用学习者的主动地位,把学生从被迫学习转变为自主学习。教师要改进自身的讲授方式,并且把教学计划与核心素养教学理念相结合[1]。

  二、激发学生对数学的兴趣

  俗话说,兴趣是最好的老师。如果教师希望他的课程变得有趣,他就必须全面了解学生,了解他们的兴趣,进而精心设计数学教学,让学生对他的课有兴趣。在传统的数学课堂教学中,教师时常对学生进行满堂灌式的讲授,让学生没有思考与自主学习的空间。这虽然能够保证完成教学计划,却难以提高教学效果,更难以培养出具有创新能力的学生的。

  因此,在新课改下,教师必须确立学生的主体地位,激发学生对数学的兴趣,要在课堂结构上进行一番精心巧妙的设计,使课堂教学中的每个环节都能“一枝一叶总关情”,形成一个完美整体。如创设情境,或者设置悬念,激发学生的学习兴趣。现代教育技术在激发学生数学学习兴趣方面,有着很多优势。教师上数学课时,要将现代教育技术与数学教学内容巧妙地整合起来,将数学中的抽象问题通过多媒体创设的情景,转化为直观与生动的数学知识,让学生观看、思考。

  为了培养学生的操作素养,教师要引导学生进行多媒体的演示,做数学习题。学生做得对与错,均可在多媒体的评析与解析得到有效地解决。数学教学实践证明,现代教育技术具有强大的功能,可以将声音与视频,文字与画面,进行逼真地展示。这很容易激发学生的学习兴趣。因此,在数学教学中,教师要熟练掌握现代教育技术,激发学生对数学的兴趣,引导学生学好数学。

  三、精心设计课堂导入

  在数学教学实践中,教师应在课堂教学的导入中不断引导学生理解数学的魅力。巧妙导入,可以引起学生兴趣。导课是整个课堂教学的准备动作,为学生即将进行的思维活动做好心理准备。好的导课如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生思维方向。在传统的数学讲授形式中,教师不重视课堂的引入,从而使学生很难进入状态。

  因为小学生的注意力很难集中,所以,在开课导入过程当中,教师要依据学生的学情进行导入,如提问方式导入,能让学生有一个思考的过程。在问题不能得到解决的时候,教师就借机引入课堂教学新内容,从而激发学生学习的欲望,提高课堂教学效率[2]。

  四、将数学教学内容与生活实际结合

  数学教学要积极融入生活,引导学生活学活用数学知识。在数学核心概念的指导下,教师应积极、合理地进行数学教学实践,迅速聚集学生的注意力,调动学生的学习兴趣。在教学过程中,教师应进一步联系学生的生活实践,以学生身边的事情和生活中常见的问题为例进行数学教学,合理培养学生的创新思维,鼓励学生积极运用数学知识处理实际问题。例如,当学习一元一次方程时,教师可以在导入过程中将生活融入其中。

  如:进入商店时,可以为学生设定一个消费范畴,在总的金额内,学生可以自由选择物品。如果品种较多,可以让学生进行最优化的排列选择,让学生自己做出逻辑判断,提升学生的判断力与决策力。数学问题与现实生活的有效融合,让学生感受到数学知识的广泛性与重要性,让学生体会到数学的魅力。从而提高学生的数学应用能力,促进对学生核心素养的培育[3]。

  五、让学生在合作学习中得到能力的提高

  数学合作学习是指数学教师在教学过程当中,把学生分成几个小组,以小组研习形式组织学习,根据数学教学中的内容让学生进行探讨与交流。数学教师要认真学习合作学习理论,熟练掌握合作学习的方法,为学生作好指导,提高学生的合作技能,增强合作学习的效果。教师应科学地制定合作学习的内容,为学生顺利开展合作学习活动创造条件。教师在传授知识时,要合理安排时间,给学生留点时间思考问题,使任何一个小组都能充分讨论数学问题。学生可以通过小组合作讨论得出结论。

  通过这种方式,学生可以充分体会合作学习的乐趣,从而提高学习主动性,从而有效地培养和提高学生的合作意识。总之,素质教育是当代教育的指针与目标。教师要转变教学观念,优化教学方法,用科学有效的教学方法,激励学生的数学学习兴趣,培养学生的自主学习能力,拓展学生的思维,提高学生的综合素养,增强学生在实际生活中运用数学的能力。

  参考文献:

  [1]杨正柱.农村小学生良好学习习惯培养初探[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2016(17).

  [2]桑斗多杰.小学生良好学习习惯培养[J].读与写,2017,14(13).

  [3]张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊,2016(07).

  小学数学论文范文:小学数学课堂教学的应然追求

  摘要:在小学数学教学过程中,教师应该探索并实践有效的教学方式,让学生想学会学,必须提高学生的主观能动性,从小培养学生对于数学这一学科的兴趣以及积极性,通过教学方式的改变以及对学生学习方式的引导,让学生想学会学,这是小学数学课堂教学的应然要求。本文立足小学数学课堂教学,主要分析了几点有效的教学策略,以期促进小学数学教学质量的提升。

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《新课改下如何搞好小学数学教学》

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