400-6800558学报期刊咨询网是专业的学报投稿网,学报发表论文咨询平台!

热点关注:人文社会科学类核心学报经济科学类核心学报体育科学类核心学报
当前位置: 学报期刊咨询网 > 学报论文范文 > 解析快乐教学法在初中道德与法治教学中的合理运用

解析快乐教学法在初中道德与法治教学中的合理运用

发布时间:2020-03-25 17:08所属平台:学报论文发表浏览:

快乐教学法是以情知交融原理为指导的教学方法。快乐教学法提倡借助游戏、表演、趣味语言、动作、绘画和案例等营造轻松愉悦的教学气氛,实现让学生乐学、乐练、乐记的教学目标。在新课改推动下,快乐教育成为教育的主流形态,快乐教学法也受到人们的关注。那

  快乐教学法是以情知交融原理为指导的教学方法‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。快乐教学法提倡借助游戏、表演、趣味语言、动作、绘画和案例等营造轻松愉悦的教学气氛,实现让学生乐学、乐练、乐记的教学目标‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。在新课改推动下,快乐教育成为教育的主流形态,快乐教学法也受到人们的关注‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。那么,在中学政治教学实践中,如何运用快乐教学法呢?

教育信息化

  一、关注生活实际,营造快乐的教学情境

  教学实践证明,教学情境是影响教学质量的关键。学生只有对某种事物感兴趣或者教学情境能激发他的情感情绪时,他们才会全身心地投入到学习中去。所以,在教学中,教师要关注学生的实际生活,创设快乐的学习情境,以学生关注的现实问题为切入点导入教学,让学生在熟悉的教学情境中放下身心负担,快乐学习。例如,在教学道德与法治七年级上册中的“让友谊之树长青”时,教师课前通过问卷调查的方式,了解学生与朋友在相处的过程中出现过哪些矛盾冲突,选出常见的冲突问题,设置几个生活情境,让几个学生走上讲台,分别扮演不同角色,让他们亲身体验角色在交往中的心理和想法。几组学生惟妙惟肖地表演,使其他学生在轻松的氛围中看到自己生活的缩影,既身临其境,又感同身受。然后,再让学生为表演情境中出现的问题,提出解决的办法,从而明白友谊是需要呵护的。通过角色扮演,将复杂化为简洁,沉闷化为轻松,抽象变得具体。这样,通过生活化教学情境的创设,可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣,达到快乐学习的目的。

  二、构建智慧课堂,让学生体验求知的快乐

  新课改明确了学生的主体地位,也确定了教师的主导作用。叶圣陶先生说过:“所谓教师的主导作用,意在善于引导启迪,使学生自食其力。”教师在教学中,要摆脱传统的教学模式,采取有效的教学方法和教学手段打造智慧课堂,让学生主动学习,快乐学习。例如,在教学“延续文化的血脉”时,教师通过分小组竞赛的方式,将中华传统文化知识设置成若干个板块的竞答题,如汉字听写、中华好诗词、诸子百家、四大发明、建筑文化、音乐曲艺等,通过抢答的方式,让班级小组之间进行知识竞赛,极大地调动了学生的积极性,使课堂氛围紧张活跃。同样,在介绍“美德万年长”时,教师同样让各小组集思广益,分小组展示中华传统文化中体现中国传统美德的成语故事或古诗词,以及其中蕴涵的美德内涵。学生在课堂上热情高涨,各小组成员集思广益,绞尽脑汁,尽可能地想出包含美德的更多成语或古诗词。这不仅增强了学生之间的合作,促进了学科的融合渗透,也推动了对中华传统文化的学习。这样,学生在知识竞赛中感受学习的快乐,树立良好的价值观念,进而促使情感、能力的全面发展。

  三、尊重学生情感,构建和谐的师生关系

  现代教育理论认为,如果课堂充满情感色彩,就可以让学生尽快进入角色。高效的课堂教学过程,应该是师生情感双向交流的过程。从另一个角度来讲,要让学生快乐学习,必须要让学生“亲其师,信其道”。尊重学生的情感,与学生构建和谐的师生关系,是让学生“亲其师,信其道”,让学生快乐学习的基础和前提。所以,在道德与法治教学中,教师要以快乐教学法为助推器,构建民主和谐的师生关系,让课堂教学充满快乐,以激发学生积极的情感体验,使学生感受到教师的关爱和期望,促使学生主动去完善自己。例如,在教学“师生交往”时,教师设置角色互换,通过生动有趣的情境创设,增进师生之间的理解。教师和学生处于平等位置,对于学生的发言,教师要给予积极的评价,适时表达自己愿意与学生做朋友、共同进步的想法。这样,通过师生友好互动,不仅可以实现教学过程情感化、快乐化,还可以使学生的认知和情感和谐发展。

  综上所述,在中学道德与法治教学中实施快乐教学法有着积极的应用意义。所以,在中学道德与法治教学中,教师要关注、尊重学生的情感,借助快乐教学法调动学生的情感因素,以建构情知协调的快乐课堂,变学习为享受。唯有如此,才能让学生乐学、好学,从而取得事半功倍的教学效果。

  相关论文范文:技工院校学生道德教育问题及对策

  这篇道德教育论文发表了技工院校学生道德教育问题及对策,论文分析了技工院校学生道德教育的问题和现状,论文分析技工院校学生道德教育现况及形成原因的同时,对加强新时期技工院校学生德育与网络互动教育的对策作了初步探讨。给出了学生德育教育和网络互动教育的对策。

转载请注明来源。原文地址:http://www.xuebaoqk.com/xblw/5144.html

《解析快乐教学法在初中道德与法治教学中的合理运用》

学报期刊咨询网

专业提供学报论文发表平台

400-6800558

百度十下,不如咨询一下