农业类高职院校留学生教育问题及对策研究

发布时间：2021-05-28 16:51所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次

【摘要】在高等教育国际化背景下，本文分析了农业类高职院校留学生教育培养过程中出现的问题，并提出了相关应对策略。以此为同类院校的留学生教育管理工作提供参考。 【关键词】农业类高职院校;留学生教育;问题;对策 教育部发布的《推进共建一带一路教育行动

　　【摘要】在高等教育国际化背景下，本文分析了农业类高职院校留学生教育培养过程中出现的问题，并提出了相关应对策略。以此为同类院校的留学生教育管理工作提供参考。

　　【关键词】农业类高职院校;留学生教育;问题;对策

　　教育部发布的《推进共建“一带一路”教育行动》方案及《中国教育现代化2035》明确表示，要不断推进来华留学生教育，培养一批具有中国经历、中国情结、中文能力的知华友华国际型人才。2019年来华留学生规模突破44万人。提高留学生教育教学管理水平，是实现农业类高职院校国际化战略，争创“双高校”的重要工作抓手，意义重大。

　　1农业类高职院校招收留学生现状

　　1.1招生数量有限且分布不均当前，中国政府奖学金主要针对本科及以上的留学生学历教育，分配给高职院校的名额非常稀少，因为限制了来华就读高职院校的留学生申请数量，且来华留学生主要分布在医学、工程类和金融管理等专业，选择农业类专业的人数不多，且主要分布在江苏、浙江和福建等东南沿海发达地区的农业类高职的“双高校”。

　　1.2留学生来源国相对集中

　　由于农业类专业的特殊性，留学生多来自孟加拉国、巴基斯坦、菲律宾等“一带一路”经济欠发达国家。

　　1.3入学语言要求低

　　根据我国留学生教育有关规定，对留学生授课可以采用英语或汉语。国家原则上规定，接受汉语授课的留学生要具备汉语水平考试(HSK)4级水平，但在实际操作层面，则把要求放低了很多。由于中国政府奖学金与汉语水平不挂钩，因而很多获得中国政府奖学金的农业类留学生的汉语基本上是零基础。

　　1.4留学生文化基础

　　由于农业类留学生多半来自经济社会发展相对落后的国家，受制于来源国的师资及教学条件，他们的文化知识底子薄弱，同时缺乏课前预习、课后复习等良好学习习惯，因而很难适应高等院校的专业课程学习。

　　2农业类高职院校留学生教育出现的问题

　　2.1思想政治教育滞后一是重视程度不够。农业类高职院校招收留学生工作刚刚起步，经验缺乏，对外国留学生开展思想政治教育工作算是一件“新鲜事”。从国家到学校，都缺乏相关系统的管理制度和文件，因此，学校的管理者一般都不触碰这个“死角”。二是教育形式单一。思想政治教育的管理者和老师对外国留学生也同样采取“说教式”和“填鸭式”的教育方式，而受西方自由思想影响的留学生一般都很抵触。三是师生比未达标。思想政治教育的管理者和老师自身的授课和班级管理任务本已繁重，留学生数量的大幅增加，无疑给他们增加了巨大的工作量。

　　2.2师资力量不足农业类高职院校同其它院校一样也存在这英语教师不懂专业、专业教师英语水平欠缺的“通病”。有海外留学背景的农业类专业教师更是奇缺。在实施汉语教学的留学生班级，有的老师普通话不是很标准，也造成了很大的教学问题。而拥有高水平英语运用能力的农业专业教师的缺乏，则是阻碍留学生教育教学水平提高的最大“瓶颈”。

　　2.3合适的教材缺乏由于高职院校招收留学生工作是最近几年才兴起的，给留学生准备的教材多半是“临时抱佛脚”，内容基本上是临时拼凑而成。无论汉语教材还是专业教材在内容的选择上和编排顺序上都还未成熟，严重影响教学效果。有的农业高职院校在给留学生开设了一年汉语课程后，就在大二直接上专业课，而专业课教材基本上就是国内学生所用的教材，一无拼音，二无英语解释，给留学生造成了很大的学习障碍。

　　2.4人才培养方案“老套”农业类高职院校招收留学生项目往往是仓促“上马”，缺乏有针对性的留学生人才培养方案，基本上是给国内同专业学生制定人才培养基础上，把公共英语换成了汉语，把较难的专业课进行了删减。同时，可供留学生选择的选修课偏少，选择的余地不大，很难满足留学生的多元化需求。

　　3应对策略

　　3.1开展思想政治教育的策略

　　一是建立健全留学生思想政治教育制度。农业类高职院校可以把留学生思想政治教育纳入本校学生年度思想政治教育工作计划中，按计划重点开展安全、法制、文化、心理健康等方面的教育。二是创新留学生思想政治教育形式。将课程思政引入留学生课堂，让留学生在潜移默化中认同中华文化及道德价值观。同时，鼓励留学生参加校园社团，通过学习书法、民乐、茶道等中国传统文化来感受中华文化。

　　三是建设一支得力的留学生管理团队。建立一支由学生处副处长带队，辅导员和英语教师为主体的从事留学生思想政治管理的专职队伍，并最好配备一名有海外访学经历、熟悉西方文化风俗的教师。思想政治教育工作人员要加强与留学生的心理沟通，及时了解留学生因为文化、风俗习惯改变所带来的“文化休克”现象，排解他们的心理问题。同时，还可采取让留学生与中国学生“结对子”的方式，让他们扩大交际圈，尽快融入校园生，并在接触过程中相互学习语言、增进了解，共同进步，为留学生管理工作创造更好的外部条件。

　　3.2教学质量提升的对策

　　一是要建立一支高水平的双语师资队伍。要突破阻碍留学生教育教学质量提高的最大瓶颈，关键是要打造一支高水平的双语师资队伍。为此，可以采取开展语言培训、招聘对外汉语专业的研究生来校任教、选派专业教师赴海外访学、引进在海外获得学历的高水平人才及海外高学历外籍人才等方式。

　　二是要对留学生因材施教。对于来自汉语文化圈国家的留学生可以采取读音与书写并重的教学方式，对于来自汉语文化圈以外的留学生，如南美洲、非洲的留学生，他们思想活跃，热情奔放，善于人际沟通，可以采取先口语交流，后书写的方式。三是编写中英对照的文化与专业课讲义。安排英语教师与专业教师参照国外专业课教材共同编写中英双语对照的教学讲义，并标注拼音，同时注重实用性和时代性，并借助多媒体和信息化手段，以通俗易懂的方式将知识呈现在留学生面前。

　　四是在人才培养方案上融入更多选修课程。针对留学生兴趣爱好各不相同的特点，开设更多类似摄影、茶艺、舞蹈等选修课，增加选修课的学分比重，并采取灵活多样的考核方式，使每一位留学生在留学期间真正学有所成、学有所用。五是要加强校企合作。让农业开发公司与农业类高职院校联合制定人才方案和课程标准，安排留学生到农业开发公司实习和就业，能力表现突出的，还可派往该农业开发公司担任驻其祖国的销售代表。

　　3.3加大宣传力度，提高生源质量。

　　一是拓宽招生渠道。突出农业类高职院校的特色，制作精美的英文招生网站，介绍院校所在的城市文化、办学条件等，在相关留学网站上投放广告，让跟多有意向来华求学的留学生知晓，从而扩大选择的余地，提高生源质量。二是参加国际教育展，扩大学校知名度。通过国际教育展，农业类高职院校招生人员可以直接面对面与留学生及其家长见面，了解他们的需求，从而制定更有针对性的招生计划，做到有的放矢，也让更多受众知道并了解该高职院校。

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　　4结语

　　教育部、财政部联合印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，简称“双高计划”，该计划对职业教育取得高质量发展的一条重要评判标准就是“国际可交流”。因此，来华留学生教育质量关系到农业类高职院校国际化办学水平。唯有在不断的实践过程，发现、分析和解决问题，才能使我国的高等职业教育在国际教育市场上立于不败之地。

　　参考文献：

　　[1]许蕴文.基于思维差异的来华留学生思想教育工作思路与措施[J].学校党建与思想教育，2019，(4)：76-78.

　　[2]王勇.提高留学生教育质量的有效途径研究[J].中国市场，2016，(29)：225-227.

　　[3]谭伟红.我国高校来华留学生比例和结构上的问题与对策[J].现代教育论丛，2016，(2)：33-37.

　　[4]张琳琳.高校来华留学生管理问题研究[D].长春：东北师范大学，2018：77-78.

　　[5]高炳亮.高校来华留学生心理健康问题的预防与危机干预机制研究[J].思想教育研究，2018，(5)：131-134.

　　作者：唐涛

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