成人培训中心项目管理分析研究

发布时间：2021-06-18 17:24所属平台：学报论文发表咨询网浏览： 次

摘要：随着职业教育的快速发展，传统的教育模式已不能满足当前学生的教育要求。对职业教育进行项目管理培训，目的是使教师更好更快地适应教育教学工作，结合教师培训的特点和实践开展专项研究，项目管理促进教师的有效培训。成人培训的主要目的是更好的完成

　　摘要：随着职业教育的快速发展，传统的教育模式已不能满足当前学生的教育要求。对职业教育进行项目管理培训，目的是使教师更好更快地适应教育教学工作，结合教师培训的特点和实践开展专项研究，项目管理促进教师的有效培训。成人培训的主要目的是更好的完成角色任务,并强调在培训中所学到的将有利于教育未来的工作和发展。在训练过程中,不断强化训练目标,帮助学生端正心态,积极参与训练体系。本文将对职业教育的培训项目管理进行分析研究。

　　关键词：成人;职业教育;项目管理;培训

　　一、当前职业教育的项目管理现状

　　加强教师队伍建设是我国教育事业发展的基础。只有把教师的专业发展放在教育的中心位置,才能从根本上促进教育的科学发展。根据我国教育发展的现状,为了促进各地区、各学科教育的公平发展,提高教育教学质量,促进教育的科学发展,国家开展了涉及广泛的各种"国家培训"项目,深度、先进的教育理念和科学的管理手段。

　　该项目的实施使中国数百万教师受益。很多老师都表示这种在线学习经济方便,时间安排自由灵活,非常适合我们在职老师的学习需求。这种远程培训的优点是"规模大、成本低",但也容易产生"管理混乱、质量无法控制"的弊端。开展职业教育的培训项目管理，作为职业教育的一线,对项目的了解、教学内容的组织实施、教学实践方法的应用等,都需要运用项目管理的理念,依靠项目管理团队推动项目的发展。

　　职业教育论文范例：新时代职业教育专业教师教学能力研究

　　二、职业教育培训中心项目管理措施

　　(一)制定详细的培训计划和实施计划。

　　俗话说"未雨绸缪"。做好职业教育培训工作,培训机构要有详细的培训计划和后续培训的实施计划。在此基础上,培训师应该对所要开展的培训工作有一定的计划。规划应包括培训目标的确定、培训课程的选择、培训过程的管理、培训的总结和评价。学校开展的培训工作主要包括五类:一是有关部门和单位委托的外部培训项目,或独立开发的培训项目;二是社会培训机构带着自己的培训方案,寻求学校共同合作发展;三是在工业部授权范围内以学校名义开展的培训项目或与工业部及非社会培训机构联合开展的培训项目;四是有关部门和单位委托学校承担和管理或学校自主开发但不需要社会培训机构完成的外部培训项目;五、社会培训机构自带培训项目,不使用学校的名称。学校对培训项目实行"学校审批,行政主管部门培训就业部门备案"的管理制度,并实施培训和就业部门的管理。

　　保证资金的投入和上级领导部门的支持。

　　确保资金的投入是教师培训项目实施的重要保障。在现代社会,任何项目都离不开资金的支持。在资金投入和使用方面,职业教育学校不仅要有明确的计划,而且要有权威的评估和监督。这不仅需要学校的努力,也需要上级领导部门的支持。上级领导部门是指各级教育行政部门。因此,培训机构在开展教师培训项目前,应首先寻求高等教育行政部门的支持,并将资金投入到位。

　　在实际培训过程中,培训机构应根据实际情况，设置分类管理模式。

　　按以下形式分类管理。

　　1.上级有关单位、部门委托或学校自主开发的培训项目,原则上由管理部培训就业司组织实施;

　　2.如果培训项目带来的社会培训机构不是学校管理规范的示范文本，如合作发展需要学校名称,学校首先授权行政部门培训就业处与法律顾问对合作单位及其项目的合法性进行审核。考核合格后,由行政部门培训就业部门与学校主管领导签订合作协议,并经办公室会议批准。合作单位可以在授权范围内使用学校的名称和有关教育教学设施、设备。执行这种培训项目所发生的一切费用应由合作伙伴独立承担。合作伙伴还应向学校支付项目总收入的8%-20%。具体条件根据培训项目的规模、性质和收入情况另行约定。

　　3.受上级主管部门委托或学校自主开发,但未由社会培训机构完成的培训项目,全部采用招标方式选定培训机构。招标程序包括:公开合同(公开发布拟招标项目的相关信息、内容及招标条件)、资格审查(参加招标的社会培训机构必须具有合法完整的相关办学资质;有与相应教师开展类似培训项目的经验,且课程开发不是教学能力);方案评审(评审参与投标的社会培训机构提交的项目方案);综合评价(对参与投标单位的资质、方案、报价进行综合评价,以资质条件和项目方案为重点,酌情考虑报价因素);发布结果(公开发布招标结果);管理规范模型文本，招标管理机构的组成、运作和成员另行规定。

　　(四)关注培训过程的"跟踪评估"。

　　(一)了解参与者的学习状况。

　　网络培训不能保证每个学员的学习进度相同,因此作为培训项目的管理者,应该根据学员的登录信息及时了解学员的学习情况。对不按时学习的学生,采取"打电话"、"发信息"的方式进行监督,确保学员的参与率。

　　(二)及时做好培训的评估和总结工作。

　　培训考核总结是一项"去粗存精"的岗位培训工作。及时对培训工作进行评价,总结培训工作的经验教训,为今后更好地开展教师培训项目打下坚实的基础。在整个培训项目管理中,培训机构是主要的特征,培训效果取决于培训机构的整体情况、培训项目的有效管理、培训过程的有效监督等。

　　既能对参训学员进行过程性监控,避免个别学员敷衍了事,平时不学习,到了要结束的时候到处复制粘贴完成作业的做法。又能对学员的努力学习给予一个公正合理的终结性评价。教育行政部门是教师培训的领导机构,教师培训计划的开展有赖于教育行政部门的支持。培训人员是教师培训项目管理的主体。任何培训计划,如果没有学员参加,则培训计划不能进行。因此,培训机构的存在取决于学员的需求。管理组织应平衡两者的关系,使两者都能从培训管理中获益。

　　(三)项目管理需要多元化元素共同参与。

　　职业教育培训项目管理旨在"以实为本、以服务为本、以落实为本",推动项目部整理汇总各项目管理任务的完成情况、状态及准确性,制定下一步实施计划;推动重新确定管理部门所辖各部门的工作,要更加准确了解第一线的工作,协助项目部门解决各种问题,及时纠正偏差,加强服务,监督检查落实;促进管理部门各部门与项目部岗位之间的联动互动,并对结果进行指导。

　　三、结束语

　　对职业教育的成人培训项目管理进行规划分析，可以帮助培训中心制定更好的培训途径，全方位多层次的改进和完善之前的不足，进一步以更好更优秀的项目设定来促进职业教育的项目管理培训。

　　参考文献：

　　[1]王贺丰.试论高校基建项目管理存在的问题及对策[J].当代经济，2015(18).

　　[2]彭运泉.高校基建项目管理存在的问题及对策[J].经济研究导刊，2013(06).

　　作者：周霞

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