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中职美术核心素养的培养方法探讨

发布时间:2021-08-27 16:32所属平台:学报论文发表咨询网浏览:

摘要:近年来我国素质教育发展进程逐步加快,在现代化中职教育中,教师更注重对学生核心素养集中培育。 在全面提高教学质量基础上,实现学生全面发展。 美术教学是中职教育重要组成部分,对学生思维能力、探究能力、创造能力发展具有重要作用。 在中职美术教

  摘要:近年来我国素质教育发展进程逐步加快,在现代化中职教育中,教师更注重对学生核心素养集中培育‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 在全面提高教学质量基础上,实现学生全面发展‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 美术教学是中职教育重要组成部分,对学生思维能力、探究能力、创造能力发展具有重要作用‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 在中职美术教育发展新时期,教师要注重积极转变传统教学观念,对学生核心素养进行培育。 深入探究美术核心素养发展内涵,整合中职美术教学与核心素养之间的对应关系,拟定科学化的核心素养培养方法,为学生今后学习发展奠定基础。

  关键词:中职美术核心素养培养方法

中职美术教育

  在现代化中职教育体系中美术教学具有重要作用,过去传统美术教学中仅仅关注课堂作业完成现状,未能对学生学习情况进行分析,做好科学化培育。 在教育发展新时期更注重对学生核心素养有效培育,在社会发展新时期开始提出核心素养此类热词,各个教育领域对学科核心素养集中界定,展开反复研究、凝练、总结,注重做好图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等。 做好中职学生美术核心素养培育是中职美术教育改革发展的重要目标。 现阶段美术教师要基于学生发展现状、教育教学要求对学生核心素养集中培育,适应教学目标发展要求。

  美术论文范例: 用活美术教学方法、放飞学生美术梦想

  一、中职美术核心素养培育的基本内涵概述

  美术核心素养在不同学习阶段展示出的内涵存有较大差异,不同学习主题展示的素质内涵以及教学目标差异性突出,当前在美术教学中指导学生深刻理解美术核心素养是重要教学发展任务。 当前在中职美术教育中要注重将传统教育方式与现代教学方式有效融合,对学生图像识别素养集中培育,在教学过程中合理设定不同教学课时,引导学生认识到不同美术图像、作品、影像、视觉符号之间的联系,在综合对比视角中集中判断不同图像对应造型、色彩、肌理等。 基于学生个人学习探究以及小组合作讨论,能有效整合图像背后存有的意义。 集中掌握其在生活中的对应作用,能全面强化美术知识的理解。

  通过对学生美术表现素养集中培育,能将传统填鸭式教学与现代化多媒体技术应用有效结合,指导学生灵活整合美术语言创造更多更为生动的视觉表现形象,这样能对学生学习积极性有效激发,提高学生美术学习兴趣。 长期发展、循序渐进,可以对学生审美素养有效判断,让学生对各类事物有效感知、判断与集中表达。 比如在学生创新素养培育中,要帮助学生建立良好的创新发展意识,例如通过不同角度以及黑白色差创作一幅图画,自上至下、自下至上能观看到各类图像之间存有的反差。 鼓励学生在平铺图纸中泼颜料,随着不同色彩的颜料自由流动能在纸上创作出绚丽画作,指导学生在不同方式中进行画作创新。 其次,针对学生个人文化理解素质培育要集中贯穿在每节课教学中,深入分析不同作品深层次的内涵,这样能帮助学生有效获取相应的文化背景,深入理解相关美术观念[1]。

  二、中职美术教学与核心素养培育之间的关系

  核心素养是学生全面发展中具有关键作用的发展能力,对学生学习与长远发展具有重要促进作用。 近年来随着我国现代化教育事业全面发展,中职美术教学中将核心素养培育作为重要教学目标,促使教师也能灵活整合各类教学手段应用。 在新时期美术教学中注重对学生核心素养进行培育,在教学中注重将美术教学内容与核心素养有效结合,展开针对性的美术思维、美术知识以及美术学习能力培育。

  在现代化中职教育体系中,美术学科是重要组成部分,美术教学创造性特征突出。 在现阶段新课改以及素质教育全面发展中,中职美术教学方向也产生了较大变化,逐步转变传统化、单一化教学模式限制,能实现多项教学目标、教学知识、教学思维、教学能力延伸发展,实现学生全方位发展。 此外,目前有诸多中职学生缺乏良好的自我认知能力,自我综合素质受限,要注重在美术教学中展开艺术表达、艺术思维、艺术创造能力培养,实现学生更好更快地发展[2]。

  三、中职美术核心素养的培养方法探究

  (一)在美术教学中合理设计问题情境课堂

  当前在中职美术学生核心素养培育中,要注重积极创设美术问题情境课堂。 在过去传统美术课堂教学中,受到学生个人文化课、专业课学习影响,美术教学受重视度较低,教学目标设定模糊,教学课程设置不规范。 加上受到外部环境以及学校内部环境影响,美术整体教学效率较低,难以有效激发学生个人学习发展积极性。 在美术问题情境课堂设定中,教师要注重集中整合教学内容创设相应的教学情境,引导学生进入到问题情境中。 基于自身美术思维、生活经验以及表达能力等集中解决某项问题,将积累的美术知识转为有效的学习技能,提高学习成效。 由于多数学生长期生活在城市环境中,对大自然环境接触较少,自身缺乏良好的感受力[3]。

  在自然绘画创作中难以下笔,目前在情境创设中要注重引导学生获取良好的学习体验感。 在教学设计中引导学生集中感受自然环境的美好,对学生个人创意实践能力、创新思维能力展开培育。 比如基于联想为基础建立相应的课堂教学情景,指导学生展开联想。 基于多媒体动态PPT应用集中展示各类多边形,能联想到不同形态的生肖动物,有助于激发学生想象能力。 在此过程中要注重集中整合鼓励性话语以及形象化的肢体语言,邀请学生进行演示,能对各类图形合理对比分析,认识到图形基本造型与色彩设定等。 在情景教学模式中能有效调动给学生保持良好积极性探究问题,激发学生个人求知欲望,能提高教学效率,补充传统教学中存有的各项问题[4]。

  (二)明确核心素养培育要点,注重对美术核心素养内涵集中传授

  在美术学科中蕴含着诸多美术知识,其中包含多种美感元素,对学生核心素养进行培育具有重要促进作用。 受到传统单一化、固化的教学模式影响,学生在美术知识学习中会感到枯燥乏味,难以促进学生学习主观能动性以及核心素养培育。 要求教师将美术知识与核心素养有效连接,对教学内容规范化设计,实现枯燥知识点有效转化,能有效拓宽学生学习视野。 还能基于多种教学方式有效引导,激发学生内在想象力以及创作积极性,培育学生美术理论知识、美术思维能力以及美术绘画表现力等,促进核心素养培育。 当前针对不同学段、形式多样化的学习主题,对应的核心素养以及教学目标存有较大差异,教师在教学中要注重引导学生对美术核心素养集中分析[5]。

  在开展美术教学活动中,要注重将传统美术教学措施与现代化教学手段有效结合,这样能全面强化学生理解能力、创新思维能力。 在学生图像识别意识培育中,要注重基于美术作品、美术图像、影像视频观看等保障学生对各类美术作品整体造型以及色彩应用建立形象化认知,提高感官能力。 在学生美术素养培育中,要注重灵活应用各类教学手段来强化学生对美术语言的深入分析与理解,能全面提高学生学习兴趣,激发学生美术创造力。 在学生创新能力培育中,要注重遵循相应的学习规律,从循序渐进角度培育学生感知能力、表达能力、判断力等,实现学生个性化发展。 在课堂教学中要全面做好核心素养培育,教师要做好教学组织与引导,突出对美术内涵以及学习意义的有效理解与认知[6]。

  (三)创新应用多种教学手段,对学生核心素养集中培育

  中职美术教学过程中涉及到诸多知识点,针对各类知识内容教学,当前要求教师能规范化选取不同教学方法,这样能实现学生学习兴趣以及综合素质培育目标。 在各类教学方法应用中,要保障相关教学方法能适应学生学习发展要求。 在趣味性学习课堂导入过程中,要注重对学生美术核心素养集中培育,确保教师能有效联系课堂教学内容,基于兴趣爱好出发做好趣味性知识点导入设计,促使学生对课堂教学内容建立大体认知与了解,学生个人学习兴趣能得到有效调动。 在教学合作探究中,要注重对教学重难点知识集中传授,教师能规范化应用合作探究教学模式,注重层层设问指导学生能针对性参与到合作学习中,有效突出学生主体地位,学生主观能动性能有效发挥‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

  在生活化教学中,美术教学课程视觉性特征突出,教师要注重引导学生进入到真实生活中,能对各类美术元素深入挖掘,促使学生美术美感体验能有效积累。 在民间艺术学习中,教师在课堂教学过程中要注重针对性引入相关剪纸艺术、刺绣艺术、年画艺术等,能有效锻炼学生美术知识与专业技能,实现美术文化全面传承发展[7]。

  (四)全面优化美术课程教学结构

  近年来我国现代化教育事业全面发展,对新时期中职美术教育提出了更多更高的要求。 目前要注重对学生核心素养集中培育,还要注重拟定实现学生终身发展的课程教育体系,促使学生个人素质能实现全面培养。 在美术课程课堂教学中,要注重对学生美术知识、美术实践能力等素养有效培育。 在美术实践中各项体验能力有待强化,要求在中职美术教学中对课堂教学知识以及课外实践活动比重规范化控制。

  学生掌握相应的美术知识能力以及基础知识之后,能为学生补充更多实践体验的空间。 组织学生进入到美术馆、区域博物馆学习,提高学生历史画作、彩陶等多项艺术整体解读能力,促使学生个人素养全面提升。 为了全面适应学生多样化美术学习要求,促进学生个性化发展,学校要规范化组织各类美术社团活动,在长期实践体验中提高个人动手操作以及自主学习能力[8]。

  四、结语

  近年来随着新课程改革全面发展,中职美术教学对学生基础知识以及基础能力培育中,更关注学生艺术思维、艺术能力以及艺术表现力发展。 在教学中教师要注重积极转变传统思维观念,基于学生学习现状,将教学内容和核心素养培育有效结合,明确核心素养培育目标,选取多样化教学手段,集中优化课程教学结构,实现学生核心素养培育。

  参考文献:

  [1]李皎.在中职美术教学中培养学生的核心素养措施研究[J].教育教学论坛,2020(30).

  [2]窦东.如何在美术课中培养中职学生的核心素养[J].人文之友,2019(15).

  [3]司马镭.提高美术课程教学效果培养中职学生核心素养[J].美术文献,2019(2).

  [4]王子乐.试论中职美术教学中学生核心素养的培养[J].科学咨询,2018(27).

  [5]董婷婷中等职业学校关于美术核心素养的培养[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018(15).

  [6]屈宏.浅析中职美术教学中学生核心素养的培养[J].名家名作,2018(8).

  [7]刘洋.中职美术教学中对学生创新能力的培养探讨[J].现代职业教育,2020(25).

  [8]李颖.中职美术教学中游戏教学法探讨[J].艺术评鉴,2020(8).

  作者:张悦

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《中职美术核心素养的培养方法探讨》

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