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外语学科话语体系的构建:现状、机遇与要素

发布时间:2021-08-31 16:51所属平台:学报论文发表咨询网浏览:

摘要:当下,中国的哲学社会科学界都在积极探索如何把学术研究植根于中国大地,在把中国精神、中国价值、中国力量阐释好的前提下,提出具有自主性和独创性的理论观点,进而努力构建富有中国特色的学科体系、学术体系和话语体系。外语界也在对此进行深入的探

  摘要:当下,中国的哲学社会科学界都在积极探索如何把学术研究植根于中国大地,在把中国精神、中国价值、中国力量阐释好的前提下,提出具有自主性和独创性的理论观点,进而努力构建富有中国特色的学科体系、学术体系和话语体系。外语界也在对此进行深入的探讨与思考。本文首先厘清了与外语学科有关但常常被人混淆的重要术语,然后阐述当下何以是外语学科发展的最佳时机,继而论述构建外语学科话语体系的必然性与必要性,最后重点探讨应该在哪些方面去构建外语学科的学术话语体系。

  关键词:外语学科;外语专业;外语教育;外语专业教育;学术话语;话语体系

外语学科教学

  一、引  言

  近年来,中国的哲学社会科学界掀起了一股规模宏大的学术热潮,学人都在积极探索如何把学术研究植根于中国大地,如何把中国精神、中国价值、中国力量阐释好,如何提出具有自主性和独创性的理论观点,进而努力构建富有中国特色的学科体系、学术体系和话语体系。在这股大讨论当中,外语界也在进行深入的思考与积极的讨论。作为具有“外”字头的学科,即天然具有国际性、前沿性和中外密切联结特征的学科,如何在这股洪流中寻找到自己的位置,如何进一步确立好自身的学科定位,怎样构建富有中国特色的外语学科,怎样进一步提升学科的国际话语权,如何在人类命运共同体的全球语境下发挥学科的独特作用,成为外语学人关注的焦点。

  本文首先厘清了外语学科的几个重要概念,这些概念对于外语学科的发展具有重要意义。当下,外语学科已经具备了较为完备的内涵与外延,但尚未形成系统的和独有的学术话语体系;其次,简要阐述当下何以是外语学科发展的最佳时机,以及构建外语学科话语体系的必然性与必要性;最后,重点探讨应该从哪些方面去构建外语学科的话语体系,怎样才能进一步提升外语学科的国际话语权,外语学科又该如何在人类命运共同体的全球语境下发挥学科的独特作用。

  二、外语学科的几个重要概念

  在进入正题之前,本文需要厘清几个与外语学科有着联系、但也常常被人混淆在一起使用的概念:外语学科、外语专业、外语教育、外语专业教育与外语教学。这些概念在外语学科的发展中占有重要地位,在不同的历史阶段也都发挥了积极作用,但也因为纠缠不清而影响到了人们对外语学科的深刻认识,乃至影响到了外语学科的进一步发展。所谓“学科”,一般指相对独立的知识体系,有特定的研究对象和领域,也有自身的理论体系,还有其独特的研究方法;而“专业”,则是指高校根据社会分工、经济社会发展以及学科发展对人才的要求而划分的学业门类。不同专业有各自不同的培养目标和规格,也有各自不同的教学计划和课程体系。作为相对稳定的知识体系,学科有其自身的逻辑,其发展的核心是知识的发现和创新。

  而专业则更侧重于人才培养。“学科”和“专业”两者密切相关,在高校中相互并存、相互促进。“专业”是学科人才培养的基地,“学科”是专业持续发展的基础。①由此,本文所说的外语学科,是指全称为“外国语言文学”的一级学科,具有相对独立的外国语言文学知识体系,有特定的研究对象和领域,也有自身的理论体系,还有其独特的研究方法。而外语专业,则指带有外国语言文学特定的培养目标和规格,有着相应的教学计划和课程体系的学业门类。外语学科是外语专业持续发展的基础,外语专业是外语学科人才培养的基地,两者相互依存、相互促进。

  所谓“外语教育”,是指所有人接受、参与的与外语学习有关的教育。但“外语专业教育”———即“外语专业”教育———是指以获得外语专业的学位(degree)为目标而接受的专业化教育。前者是统称,后者是特指。前者可以包含后者。

  但“外语专业教育”有其自身的专业特性,与“外语教育”并不能相互替代,也不是互为补充的关系。从各自培养目标上来说,可以简单地归纳为:“外语教育”是要培养会说外语的人,当然,这也包括了外语专业的人;但“外语专业教育”则专指从外语学科体系出发、从外语专业的角度,通过特定的外语专业课程去培养一个外语人。换句话说,“外语专业教育”不只是培养会说外语的人,而是要培养专业的外语人。②

  “外语教学”,则是有关外国语言的教学活动的统称,这种教学多指课堂教学,有较为系统的课程体系,涉及不同的教学理论与教学实践及其教学方法。当然,上述概念中的“外语”是统称,若分为单个语言,比如大语种与通用语言乃至非通用语种,相应的概念同样成立,比如可以说:英语学科、英语专业、英语教育、英语专业教育、英语教学等。这样的概念同样适用于法语、德语、西班牙语、缅甸语等各个语种。中国的外语学科,最早是以“外国文学”的课程设置开始出现的。③它一直处于一个边界不清、内容不明、地位不稳的状态之中,曾经有过辉煌的时期,但也有过迷惘的阶段,在学科内部,专业人士也对此有过较为激烈的争论。

  但是,到了2013年,外语学科已经有了较为完备的定义。国务院学位委员会第六届外国语言文学学科评议组,对外语学科作为一级学科,从学科概况、学科内涵、学科范围、培养目标到相关学科,作了较为系统的规范性界定:“外国语言文学属于人文社会科学学科,涵盖外国语言学和外国文学研究,是中外文明与文化交流的产物。”“本学科涵盖5大研究领域,以语言、文学为主体,向翻译学、国别与区域研究、跨文化研究等领域拓展。”明确了外语学科的内涵,“包括外国语言研究、外国文学研究、翻译研究、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究”等五个领域。

  并且,明确了“外语学科设有13个学科方向:英语语言文学、俄语语言文学、法语语言文学、德语语言文学、日语语言文学、印度语言文学、西班牙语语言文学、阿拉伯语语言文学、欧洲语言文学、亚非语言文学、外国语言学及应用语言学、翻译学、比较文学与跨文化研究等”。④应该说,至此外语学科形成了较为固定的内涵与外延。但历史地看,外语学科在其发展过程中,尚没有形成系统和独有的学术话语体系。

  三、外语学科发展的历史契机

  时代在进步,历史在发展。在21世纪的第二个十年之际,外语学科迎来了新的发展曙光,也为其构建学术话语体系提供了难得的机遇。首先,国家的顶层设计。党和国家领导人对哲学社会科学界提出了更高的要求。早在2016年5月17日,习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中就指出,“面对世界范围内各种思想文化交流交融交锋的新形势,如何加快建设社会主义文化强国、增强文化软实力、提高我国在国际上的话语权,迫切需要哲学社会科学更好发挥作用。”⑤

  时隔三年之后,习近平在参加2019年全国政协文化艺术界、社会科学界联组会议发表重要讲话时再次指出,希望大家立足中国现实,植根中国大地,把当代中国发展进步和当代中国人精彩生活表现好展示好,把中国精神、中国价值、中国力量阐释好。他一再倡导哲学社会科学研究要立足中国特色社会主义伟大实践,提出具有自主性、独创性的理论观点,构建中国特色学科体系、学术体系、话语体系。以中国理论阐释中国实践,成为哲学社会科学研究工作者的自觉追求。⑥从顶层设计看,国家高度重视人文社会科学在国际交流、国际话语权等方面所发挥的重要作用。

  到2019年,更是直接提出构建中国特色学科体系、学术体系和话语体系。国家对于对外传播中国精神、中国价值、中国力量极为重视,那么,把握了外语这一重要传播媒介的外语学科,自然应该肩负起重要的对外传播与国际交流的使命。外语学科理应在阐释中国精神、中国价值、中国力量的过程中发挥重要作用,责无旁贷。不仅如此,作为人文社会科学的重要组成部分,外语学科也要像中国的其他哲学社会科学学科一样,立足中国,提出具有自主性、独创性的理论观点,构建富有中国特色的外语学科体系、学术体系和话语体系。

  其次,新文科的时代要求。虽然“新文科”(NewLiberalArts)的概念源自2017年的美国希拉姆学院,是指对传统文科进行学科重组,强调文理交叉,把新技术融入哲学、文学、语言等传统的人文课程中,从而为学生提供综合性的跨学科学习与研究机会,⑦但它在中国所得到的呼应与迅速兴起,应该是出乎美国学者意料之外的。2018年10月,教育部印发了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》,提出了“四新”,即新工科、新医科、新农科、新文科建设的总体部署。由此,“四新”开始成为高教界关注的热点。

  四、构建外语学科话语体系的必要性

  话语体系一般是指一定时代社会发展状况和文化传统的综合表达。从表象上看,话语体系是作为人类交往行为中由交往主体通过语言符号建立起来的表达与接受、解释与理解、评价与认同等多重认知关系。深层地看,话语体系是受经济发展阶段、经济实力所支撑的影响力制约的,是反映民族传统、时代精神的思想理论体系的外在表达形式。瑏瑢简言之,话语体系是思想理论体系和知识体系的外在表达形式,是受思想理论体系和知识体系制约的;有什么样的思想理论体系和知识体系,就有什么样的话语体系。

  当前,我国的人文社会科学学科,大都面临着学术话语体系构建的问题。事实上,自改革开放以来,中国走上了现代化发展的阳光大道,为世界提供了全新的选择,贡献了中国方案和中国智慧。2020年新冠疫情突如其来,席卷全球,世界处于百年未有之大变局之中,不稳定性和不确定性日益突出,在这种时局之下,推动构建中国话语体系,可以让世界了解更真实的中国、更具学术和理论魅力的中国,也让世界知道并理解中国方案和中国智慧,也有利于推动世界的和平与发展。无论是从外语学科的发展历史还是从当下的现实环境来看,外语学科体系已经进入了构建的必然阶段。首先,国家战略有迫切需求。

  2021年5月31日,习近平同志在主持中共中央政治局关于加强我国国际传播能力建设学习时强调指出,讲好中国故事,传播好中国声音,展示真实、立体、全面的中国,是加强我国国际传播能力建设的重要任务。习近平指出,要加快构建中国话语和中国叙事体系,用中国理论阐释中国实践,用中国实践升华中国理论,打造融通中外的新概念、新范畴、新表述,更加充分、更加鲜明地展现中国故事及其背后的思想力量和精神力量。

  这段最新讲话,一方面,延续了两年前在全国政协文化艺术界、社会科学界联组会议上的讲话核心要素,即要讲好中国故事,传播好中国声音,展示一个真实、立体、全面的中国;但另一方面,在此基础之上,又提出了新的观点与新的要求,即要构建中国话语和中国叙事体系。这无疑是给外语学科提供了一种新的发展动力。五、外语学科话语体系的构成要素虽然话语是用来表达思想、观念、情感、理论、知识、文化的,但也必须看到,任何思想理论体系和知识体系都需要一定的话语来表达,不同的话语表达对于思想理论体系和知识体系增强吸引力、感染力、传播力、影响力的效果是不一样的。因此,打造话语体系既要顺其自然,又要主动作为。

  结  语

  如今,外语学科走到了一个重要的历史关头,如何抓住机遇求变创新、完善外语学科体系已经成为摆在外语人面前的一个艰巨任务。在这样的历史时刻,构建外语学科的话语体系可谓恰逢其时。一要考虑构建外语学科的思想理论体系,努力寻找并搭建带有中国学者原创性思想的外语学科与外语教育发展的理论体系;二要建构完备的外语学科知识体系,既重视完备性,更重视独创性,尤其重视在教材中体现与反映我国外语学科学者的学术研究成果;三要逐步增加中国学者的自主性,既有更多的文化自觉与理论自觉,注重在教学与研究中体现中国特色、中国风格与中国气派,又着力打造富有中国特色与国际视野和国际水平的话语体系;四要注重增强国际舞台上的话语权,确立自身富有原创性的学术思想理论,学会言说、写作与辩论;五要注意处理好话语体系构建中的几对矛盾,包括民族性与世界性、外国知识与中国立场等。

  外语教学论文: 中国英语学习者社会规范加工的外语效应机制

  当下,外语学科的定位一如其他人文社会科学学科已然非常明晰,即注重确立中国特色、中国风格、中国气派。这是学科发展的逻辑起点,也是学科的价值起点。为构建外语学科体系,我们亟需着力提升外语学科的整合性,拓展外语学科的研究领域,创新人才培养模式,产出时代要求的学术成果。唯如此,外语学科才有能力主动对接国家战略与社会需求,也才能承担起历史赋予的使命与责任。

  作者:郭英剑

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