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“互联网+”背景下搭建高职院校校企合作模式的方法

发布时间:2021-09-18 16:59所属平台:学报论文发表咨询网浏览:

摘要:在社会快速发展的今天,企业通过与高职院校合作可以获得更大的发展空间,企业提升自身竞争优势可通过转型升级来实现。 在企业不断的转型与升级背景下,对新时代人才有着不同的要求,对综合型人才的需求更大,也有了更高的要求标准。 高职院校的办学目的

  摘要:在社会快速发展的今天,企业通过与高职院校合作可以获得更大的发展空间,企业提升自身竞争优势可通过转型升级来实现‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 在企业不断的转型与升级背景下,对新时代人才有着不同的要求,对综合型人才的需求更大,也有了更高的要求标准‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 高职院校的办学目的是培养技术性人才,技术性人才培养要求理论与实践的结合‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 在“互联网+”的背景下,高职院校培养的技术性人才要与企业进行合作,才能给社会输出更优秀的应用型人才,适应社会的发展。 企业与高职院校应该联合创新人才培养战略,为社会的发展培养更优质的人才。 本文从“互联网+”背景下校企合作模式现状出发,探讨了校企合作存在的问题,对校企合作模式创新方法进行了研究,提出了相关的完善方案。

  关键词:“互联网+”背景校企合作模式发展

高职院校

  从我国的高职院校开始建设以来,就本着为社会输送技术型人才的目的,不断发展与完善,高职院校的人才培养目标就是以社会为导向为社会输送人才。 在人才培养是高职院校应和企业提前进行交流,通过校企合作,建设更加完善的教学模式,培养出更加符合社会的技术职业型人才。

  校企合作论文: 探究校企合作模式下食品方向人才培养方案

  但是,当前我国高职院校的校企合作存在着很多的问题,这些问题影响着人才培养的成果。 在“互联网+”背景下这些问题有了新的解决途径,对于校企合作来说,“互联网+”背景是挑战与机遇同时存在的时刻,是高职院校和企业都应改变以往的观念,创新校企合作人才培养的模式,培养出更多优秀的先进人才,为社会输送人才力量。

  一、“互联网+”背景下我国高职院校校企合作模式现状

  (一)高职院校逐渐适应“产教融合”模式发展

  随着社会的不断发展,我国高职院校和企业已经逐渐适应“产教融合”的发展模式。 在高职院校学生的学习中,“产教融合”的发展模式创新了,传统的教学模式,学生在学校内接受理论知识以后,再进到企业和专业有关的企业岗位进行操作方面的实训。 这样的教学模式,理论和实践相结合,对学生起到更好的锻炼和学习作用。 在加强学生理论知识的理解同时提高学生的实践动手能力,促进了学生的全方面发展。 “产教融合”的教学模式,充分的适应高职学生的发展路径,学生的综合能力由企业和学校联合评定,这样在一定程度上保证了公平和学生的全方面发展,为学生提供更多的机会。 学生在企业中工作的业绩和在学校中学习的成绩相结合共同给出学生的综合成绩,这样的成绩更加合理地反映学生的综合素质。 在“产教综合”的模式下,学生的发展更加均衡稳定,校企合作更加持久运行。

  (二)“互联网+”加模式下高职院校校企合作更具优势

  在“互联网+”发展快速的今天,很多相关的信息产业也得到快速的发展。 高职院校和信息化产业进行合作,例如高职院校的电子信息和计算机专业的学生在一些信息化企业中利于用企业优良的设备和人力资源的管理进行实训,在高职院校人才培养过程中,促进学生的发展同时也给企业发展带来利益。 高职院校和企业的合作需要多方面的支持,企业需要先进的信息化设备和软件资源,学校则需要负责专业人才的培养并成立团队,这些都是校企合作的基础。 学校在寻求合作时,要与有发展空间有能力到企业进行合作。 而企业要应用自己的先进设备培养出素质过硬的人才,制造出先进的产品。

  二、“互联网+”背景下我国高职院校校企合作存在的问题及原因

  (一)高职院校的师资队伍建设不满足新时代的发展需求

  高职院校的师资队伍大多都有本科或者硕士毕业后直接进入学校的,没有实战工作经验,只能教授理论课,教师队伍结构很不合理。 高职院校中实践型教师太少,不能达到教育部,对高职院校中实践型教师数量及质量的要求,教学质量难以得到保障,不能满足学生对专业实践课的需求。 “互联网+”建设对教师的信息化水平要求越来越高,但是很多教师的计算机水平偏低,难以实现信息在互联网平台的传递,都是需要解决的问题。 “互联网+”的背景下对高职院校教师的要求很高,企业转型的在新时代下发展很快,高职院校的教学质量不能与时俱进,学生具备的素质水准难以达到企业的要求。

  (二)校企合作不够深入,资源分布不均

  学生想要在短时间内进行合理有效的培训,培养出更优秀的人才,必须要求校企合作能够深入进行。 但是在当前的校企合作中,很多企业只将学生当作劳动力使用,并没有给学生提供很好的学习和实践机会,校企合作的初衷相违背。 造成这种状况根本原因是由于学校和企业对校企合作的目的不同,学校是为了培养人才输送人才,而企业是为了自身的发展。 企业与学校的需求不同,造成了校企合作的深度不足,学生具备的专业素养不足在企业中不能为企业创造利益,所以在企业中,学生不能得到合理的发展。 还有就是校企合作中学校和企业在对接方面存在障碍。 受发展因素的影响,很多的企业附近没有高职院校,高职院校附近也找不到合适的企业进行合作。 很多发展能力很强的企业,没有找到合适的高职院校进行人才对接,校企合作无法实现,没有学生的输入,造成企业的优秀资源呆滞。

  (三)校企合作平台不完善,校企沟通存在障碍

  在当前的发展模式下,很多的高职院校需要通过校企合作来培养学生的专业能力和实践能力,但是校企合作的平台并不完善,造成校企之间的沟通出现障碍,校企合作发展不顺利。 企业不了解高职院校的人才培养,信息不完善,合作容易出现问题。 在高职院校的校企合作中,很多高职院校都是将学习的一个专业与很多个企业签订了合作协议,老师与企业进行联络沟通,但是由于老师任务繁忙,到后期与企业的联络疏忽,导致了校企合作出现问题难以及时解决,最后日渐疏远不了了之。 学生、企业和学校在这样的校企合作中很难相互信任,造成校企合作的不良后果。

  (四)教学资源的内容和实际情况缺乏共享性

  近年来,我国相关部门针对校企合作的教学资源的建立给予了政策上的支持。 教学资源库的建设在很多企业和高校中都具有很重要的意义,但是由于校企合作不够深入,教学资源库大多都由高职院校建立,企业的参与度不高,没有合理的数据分析和实际情况的总结,这样建成的教学资源库与现实经济关系不强,作用很小,教学资源库缺乏共享性。 企业看不到教学资源库建设的作用,失去对校企合作的欲望。

  三、“互联网+”背景下高职院校校企合作模式的创新及完善方法

  (一)建立正确的人才培养理念

  在一所学校中人才培养理念有很重要的地位。 在“互联网+”快速发展的今天,高职院校应该重视学校的人才培养理念的建设,以适应当今“互联网+”的快速发展。 高职院校应实现人才培养与“互联网+”的共同发展,深化对“互联网+”的认识,培养出掌握“互联网+”发展趋势的先进人才,推动高职院校中人才培养模式的创新发展。 融合“互联网+”与人才培养的建设,将人才培养的理念落到实处,在日常的学习过程中不断发展进步。

  (二)建立校企共享教学资源库

  在当今校企合作不断发展的过程中,高职院校和企业应当共同建立教学资源库,让教学资源库服务于本校学生,同时服务于企业员工和其他高职院校。 建设示范性共享性的教学资源库,对校企发展具有重大意义。 教学资源库的建设需要企业与高职院校的共同努力,需要企业的专家和院校的教师共同制定教学资源库,在项目化教学中,提高学生专业技能的同时教学资源库也应适应企业的项目发展。 教学资源共享也需要及时的优化,学校对平台进行投资建设,设立管理者,做好校企合作平台建设。 在平台上学生可以获取校企合作的详细信息,校企合作在平台上更加深入,高职院校可以利用资源库企业提供的信息对学生进行培训。 在资源库的使用过程中,学校和企业应定期查看,组织研讨会,对资源库的完善提出改革意见,建设最优化的资源库‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

  (三)校企合作利用互联网进行区域对接

  在“互联网+”的发展背景下,可以很好的实现不同区域的校企合作。 “互联网+”发展带来的先进平台,可以进行信息共享服务,使校企的跨区域合作成为得到实现,校企合作可以更深入的发展。 很多二三线城市的高职院校可以与分布于一线城市的信息化产业进行对接,这是以前的传统校企合作做不到的,给人才培养提供了新的可能。 在“互联网+”快速发展的背景下,高校和企业可以通过互联网这一大的平台,实现联络并建立跨区域的合作,实现更加优化人才的培养。 跨区域的校企合作为很多高职院校的学生提供了更优质的教育,校企合作多了合作渠道,提升了学校与企业的双方的竞争力。

  (四)建设更加适合校企合作的师资队伍

  “互联网+”给高职院校的师资队伍建设带来了很大的便利,在互联网的建设平台,利用信息可以建设更优质的教师队伍,更加适应校企合作的发展。 高职院校在企业实训过程中,组织教师陪学生一起进到企业里学习,起到很好的督促作用,也很好的提升了教师的实践能力,将教师打造成将实践和理论融合的优秀教师。 企业专家在实践过程中教导学生,提高了学生的动手能力,将学生培养成了拥有先进技能的优秀型人才。 学校应及时建设自身完善的教师队伍,对教师的专业水平做出要求,要求教师增加信息化教学平台的使用,例如公众号、慕课、翻转课堂等。 高职院校也可以组织教师参加企业中的培训,也可以是网络上的教学,以提升教师的信息化水平。

  四、结语

  根据上文的表述,校企合作在“互联网+”背景下,搭建校企合作模式,需要学校和企业双方的努力,建设更优质的人才培养机制,是解决人才缺失的重要举措。 高职院校和企业要转变以往的教学思想观念,建立正确的人才培养观念,建设更加完善的师资队伍,利用互联网推动校企合作的发展。 如何抓住“互联网+”发展的机遇,建设更加完善的校企合作平台,推动校企合作的深度融合发展,为高职院校学生提供发展机会,实现校企之间的资源共享利用,给社会培养更优质的人才,是当今高职院校和企业要努力的方向。

  参考文献:

  [1]董一霏,赵静源,王佳.“互联网+”背景下高职院校校企合作人才培养模式分析[J].中国管理信息化,2020(22).

  [2]张颖.“互联网+”背景下高职院校校企合作创新创业人才培养模式探究[J].计算机产品与流通,2019(8).

  [3]李春怡,卢惠萍.“互联网+”背景下高职院校校企合作创新创业人才培养模式探究[J].智库时代,2018(43).

  [4]赵苗.“互联网+”背景下高职院校校企合作人才培养模式研究[J].计算机产品与流通,2019(8).

  基金项目:本文系海南职业技术学院“智能信息技术研究与应用”科研团队成果。

  作者简介:张智(1982-),女,汉族,重庆人,硕士,研究方向:计算机网络,人工智能技术,高职教育教学研究。

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